課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)1
課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這兩周的學(xué)習(xí)中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識(shí)，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設(shè)我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機(jī)轉(zhuǎn)賬功能。系統(tǒng)中采用的技術(shù)主要有：JDBC數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)、和MVC三層架構(gòu)利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設(shè)法減少可復(fù)用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域?qū)ο笾g引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現(xiàn)。控制器處理來(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊(cè)顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺(tái)的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現(xiàn)。Struts繼承了MVC的各項(xiàng)特性，并根據(jù)J2EE的特點(diǎn)，做了相應(yīng)的變化與擴(kuò)張。Struts能充分滿足應(yīng)用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級(jí)容器。讓你可以創(chuàng)建某些特性，以便讓其他程序員從你所購(gòu)建的獨(dú)一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統(tǒng)的基本功能都已實(shí)現(xiàn)，但還是存在系統(tǒng)不穩(wěn)定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統(tǒng)主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統(tǒng)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識(shí)存儲(chǔ)不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現(xiàn)基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統(tǒng)的，必須充分利用團(tuán)隊(duì)的力量。
課程設(shè)計(jì)這樣集體的任務(wù)光靠團(tuán)隊(duì)里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責(zé)任公擔(dān)。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團(tuán)結(jié)是必備因素，要團(tuán)結(jié)就是要讓我們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中：真誠(chéng)，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計(jì)較；多討論，少爭(zhēng)論，會(huì)諒解對(duì)方；對(duì)他人主動(dòng)打招呼；會(huì)征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì)關(guān)心同學(xué)，會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，找出共同點(diǎn)；會(huì)接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，當(dāng)然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它。為什么會(huì)產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應(yīng)該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的`一個(gè)過(guò)程我們會(huì)學(xué)到很多，學(xué)會(huì)了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì)寬容的對(duì)待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強(qiáng)了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們以后的人生將會(huì)發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(zhǎng)久的生活下去的。
在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。課程設(shè)計(jì)中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔(dān)心過(guò)，就是網(wǎng)站的設(shè)計(jì)我真的很擔(dān)心，平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)接觸的就不是很多，而且對(duì)于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現(xiàn)出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì)成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)感謝老師在課程設(shè)計(jì)中對(duì)我的幫助與指導(dǎo)。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)2
談起這次課程設(shè)計(jì)，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對(duì)于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開(kāi)始焊接線路的動(dòng)作，我一直認(rèn)為是很帥的。因參加招聘會(huì)，我錯(cuò)過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè)于助人，所以我也學(xué)會(huì)不少技巧和方法。不似第一次做課設(shè)時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點(diǎn)沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時(shí)充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導(dǎo)下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因?yàn)樵诩依飳?duì)于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習(xí)物理的，但是當(dāng)回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì)理論知識(shí)，不會(huì)實(shí)踐。我每次都承認(rèn)這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當(dāng)我去焊接第三根導(dǎo)線時(shí)，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的.重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強(qiáng)，就趕快動(dòng)手了。你負(fù)責(zé)研究電路圖，我負(fù)責(zé)安裝芯片，他負(fù)責(zé)焊接線路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)�？墒呛髞�(lái)，我想是因?yàn)槲覀兌际鞘状谓佑|這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結(jié)果，當(dāng)一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們沒(méi)有考慮元件的布局和線路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導(dǎo)致我們?cè)诤附訒r(shí)很容易出現(xiàn)短路的情況也會(huì)影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯(cuò)了一兩根導(dǎo)線，只好重新拆下來(lái)仔細(xì)檢查再繼續(xù)焊接。剛開(kāi)始我只是認(rèn)為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)形成虛焊�？吹轿覀兘M男生在仔細(xì)檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對(duì)于我們新手仍然是項(xiàng)工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設(shè)計(jì)。我開(kāi)始以為最后的報(bào)告不是很難，現(xiàn)在想來(lái)我的感覺(jué)是錯(cuò)了。對(duì)于我們初次接觸單片機(jī)課程的我們，完成這份報(bào)告還是有一些難度。憑著之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識(shí)的我們，我們互相討論交流完成了報(bào)告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報(bào)告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設(shè)過(guò)程中還是最后整理報(bào)告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導(dǎo)，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)3
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰(zhàn)略管理方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊(duì)友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應(yīng)該相信隊(duì)友，相信團(tuán)隊(duì)的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我了解了企業(yè)如何進(jìn)行內(nèi)外部環(huán)境分析，如何對(duì)企業(yè)制定合適的戰(zhàn)略，如何來(lái)控制戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施和完成，并且給我一種結(jié)合當(dāng)前環(huán)境，全局的看待企業(yè)自身環(huán)境，從而采取最合適的戰(zhàn)略方案的全局思考的感覺(jué)，這種全局掌控的感覺(jué)讓我感受很深，我喜歡這種運(yùn)籌帷幄的快感，站在一個(gè)高度看風(fēng)云變幻。這次的課程設(shè)計(jì)中，不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設(shè)計(jì)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的'事情。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
課設(shè)過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)4
課程設(shè)計(jì)
題 目：課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)
學(xué)生姓名：
學(xué) 院：信息工程學(xué)院
系 別：計(jì)算機(jī)系
專 業(yè)：軟件工程
班 級(jí)：
指導(dǎo)教師：
20xx年7月21日
關(guān)于本次課設(shè)的個(gè)人總結(jié)
本次課程設(shè)計(jì)我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃和測(cè)試計(jì)劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要對(duì)項(xiàng)目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃主要在于協(xié)調(diào)和溝通，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能全面收集項(xiàng)目信息。項(xiàng)目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達(dá)成共識(shí)。
編制項(xiàng)目計(jì)劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項(xiàng)目的應(yīng)交付成果。這里的項(xiàng)目的應(yīng)交付成果不僅是指項(xiàng)目的最終產(chǎn)品，也包括項(xiàng)目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項(xiàng)目目標(biāo)開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)必須要做的各項(xiàng)工作，并畫(huà)出完整的工作分解結(jié)構(gòu)圖。在資源獨(dú)立的假設(shè)前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間的先后順序；獲得項(xiàng)目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費(fèi)的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、熟練程度等等。確定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項(xiàng)目成員具體花在項(xiàng)目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色構(gòu)成、職責(zé)、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項(xiàng)目生命周期的，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目會(huì)議等、編寫(xiě)階段報(bào)告。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通時(shí)間、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和其他項(xiàng)目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計(jì)劃中都應(yīng)當(dāng)充分地被考慮進(jìn)去，再回師項(xiàng)目計(jì)劃更加合理，更有效地減少因?yàn)橛?jì)劃的不合理而導(dǎo)致的項(xiàng)目進(jìn)度延期�？紤]項(xiàng)目的費(fèi)用預(yù)算、可能的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對(duì)策。
另一個(gè)就是測(cè)試計(jì)劃了。軟件測(cè)試就是利用測(cè)試工具按照測(cè)試方案和流程對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測(cè)試，甚至根據(jù)需要編寫(xiě)不同的測(cè)試工具，設(shè)計(jì)和維護(hù)測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)測(cè)試方案可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)估。執(zhí)行測(cè)試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃是為了項(xiàng)目經(jīng)理能夠根據(jù)測(cè)試計(jì)劃做宏觀調(diào)控，進(jìn)行相應(yīng)的資源配置等。同時(shí)測(cè)試人員能夠了解整個(gè)項(xiàng)目測(cè)試情況以及項(xiàng)目測(cè)試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測(cè)試人員的工作內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測(cè)試計(jì)劃分別包含了黑盒白盒測(cè)試、單元測(cè)試、集成測(cè)試、確認(rèn)測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和驗(yàn)收測(cè)試。應(yīng)詳細(xì)介紹了每個(gè)測(cè)試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測(cè)試計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當(dāng)測(cè)試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測(cè)試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測(cè)試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運(yùn)行而去測(cè)試程序。相反，應(yīng)該一開(kāi)始就假設(shè)程序中隱藏著錯(cuò)誤，然后測(cè)試程序，發(fā)現(xiàn)盡可能多的錯(cuò)誤。
事實(shí)上，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì)在潛意識(shí)中傾向于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。也就是說(shuō)，測(cè)試人員會(huì)傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測(cè)試數(shù)據(jù)。另一方面，如果把測(cè)試目標(biāo)定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì)選擇一些容易發(fā)現(xiàn)程序缺陷的測(cè)試數(shù)據(jù)。而后一種態(tài)度會(huì)比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數(shù)測(cè)試專業(yè)人員都贊同Myers對(duì)測(cè)試的定義：“測(cè)試是為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。”這個(gè)定義意味著程序測(cè)試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因?yàn)槿藗兛偸莾A向于建設(shè)而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對(duì)于一個(gè)特定的程序，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例（測(cè)試數(shù)據(jù)）、哪些人應(yīng)該而哪些人又不應(yīng)該執(zhí)行測(cè)試。
事實(shí)上，如果在測(cè)試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現(xiàn)了可以糾正的缺陷，或者測(cè)試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應(yīng)將這次合理設(shè)計(jì)并得到有效執(zhí)行的'測(cè)試稱作是“成功的”。而所謂“不成功的”測(cè)試，僅指未能適當(dāng)?shù)貙?duì)程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測(cè)試。因?yàn)檐浖胁豢赡軟](méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當(dāng)然測(cè)試是“不成功的”。
“軟件測(cè)試就是證明軟件不存在錯(cuò)誤的過(guò)程”。對(duì)幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上是無(wú)法達(dá)到的。因?yàn)榧词钩绦蛲耆珜?shí)現(xiàn)預(yù)期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)人們?cè)诟梢患呀?jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現(xiàn)就相當(dāng)糟糕。把程序測(cè)試定義為在程序中找出錯(cuò)誤的過(guò)程，就使測(cè)試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對(duì)成功地進(jìn)行軟件測(cè)試有很大的影響。
總之，軟件測(cè)試更適宜被視為試圖發(fā)現(xiàn)程序中錯(cuò)誤（假設(shè)其存在）的破壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測(cè)試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯(cuò)誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當(dāng)然最終人們還是要通過(guò)軟件測(cè)試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應(yīng)該做的，而沒(méi)有做其不應(yīng)該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識(shí)到測(cè)試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測(cè)試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預(yù)防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗(yàn)證明，軟件的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統(tǒng)需求分析，軟件設(shè)計(jì)密切相關(guān)。許多軟件使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設(shè)計(jì)，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對(duì)軟件的錯(cuò)誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測(cè)試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專案管理就應(yīng)該著眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統(tǒng)分析。所以軟件測(cè)試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復(fù)查、評(píng)估和檢測(cè)。
整個(gè)編寫(xiě)計(jì)劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè)，我像一個(gè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤上，眼看著文檔想豆芽一樣生長(zhǎng)，我心滿意足。做項(xiàng)目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì)成長(zhǎng)。
可以說(shuō)做項(xiàng)目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(zhǎng)為了這個(gè)項(xiàng)目經(jīng)常加班。回到宿舍之后還要拖著疲憊的身體繼續(xù)工作在電腦前，為了項(xiàng)目的如期完成而努力......在完成了項(xiàng)目之后，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。但我相信每一位做了項(xiàng)目的同學(xué)，一定能夠?qū)浖_(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團(tuán)隊(duì)精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項(xiàng)目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項(xiàng)目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨(dú)立于社會(huì)生活呢？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)只是我們社會(huì)生活的一個(gè)縮影，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，需要良好的團(tuán)隊(duì)精神。
課程設(shè)計(jì)對(duì)我們而言是我們對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容掌握情況的一次自我驗(yàn)證，有著及其重要的意義。通過(guò)課程設(shè)計(jì)能提高我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，能全面檢查并掌握所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課堂講授內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中做相應(yīng)的自主練習(xí)，消化課堂所講解的內(nèi)容�；仡櫄獯舜握n程設(shè)計(jì)，至今感慨頗多，從理論到實(shí)踐，鞏固了以前學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內(nèi)容，正所謂實(shí)踐出真知。
突然發(fā)現(xiàn)，做項(xiàng)目的過(guò)程就是撿金子的過(guò)程，是把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)一塊一塊的撿起來(lái)，做為項(xiàng)目組的一員對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)我有了深刻的認(rèn)識(shí)。過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都離不開(kāi)其他同學(xué)，在一個(gè)問(wèn)題的交流看法中，可以體會(huì)到文檔編寫(xiě)的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì)在項(xiàng)目中得到更多的理解和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見(jiàn)證了從調(diào)研到最后一份報(bào)告的完成。
最后更離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，并且感謝老師在這段時(shí)間對(duì)我們寄予的信心和期待！
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)5
這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，我拿到的題目是蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)。
本次設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)我們進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計(jì)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是我們機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是為提高我們本科生機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運(yùn)用機(jī)械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機(jī)械機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設(shè)計(jì)題目后，我就開(kāi)始認(rèn)真研讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，分析原始數(shù)據(jù)及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò)）查找有關(guān)信息、資料及手冊(cè)；由于《機(jī)械原理》是上學(xué)期課程，我先復(fù)習(xí)了機(jī)械原理課程有關(guān)內(nèi)容，其中包括：機(jī)構(gòu)的組成和結(jié)構(gòu)（自由度），連桿機(jī)構(gòu)（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和組合機(jī)構(gòu)。并自學(xué)了下篇-機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容。熟悉了相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，初步擬定了設(shè)計(jì)計(jì)劃。
因?yàn)槭堑谝淮为?dú)立進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，比如在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，各種構(gòu)件都有哪些性能適用于我所做的機(jī)構(gòu)；在確定機(jī)構(gòu)尺寸時(shí)，型煤尺寸和粉煤高度與型煤高度之比該怎么使用；在進(jìn)行傳動(dòng)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)計(jì)算時(shí)，如何運(yùn)用已知條件：生產(chǎn)率為18塊/min……針對(duì)這些問(wèn)題，我通過(guò)請(qǐng)教老師，查閱資料，思考揣摩，得到了解決。例如李老師告訴我們?cè)谑褂昧鶙U機(jī)構(gòu)時(shí)要注意其行程較小這一缺點(diǎn)；由于機(jī)械原理課本中沒(méi)有涉及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)具體的計(jì)算公式，我去圖書(shū)館借閱了《間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用創(chuàng)新》等相關(guān)書(shū)籍，找到了相關(guān)公式；隨著自己對(duì)蜂窩煤成型機(jī)工作原理的進(jìn)一步理解，我知道了生產(chǎn)率可轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)速……當(dāng)然遇到的問(wèn)題還有很多，我基本上在設(shè)計(jì)和計(jì)算過(guò)程中
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習(xí)了不少經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
在機(jī)械原理課上所學(xué)的知識(shí)是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方案與運(yùn)動(dòng)軌跡，至于這些構(gòu)件、這些機(jī)構(gòu)真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)當(dāng)中，我開(kāi)始對(duì)傳授機(jī)械原理這門課的真正意義所在有了初步了解。換句話說(shuō)，因這次課程設(shè)計(jì)我把理論與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合了起來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)即蜂窩煤成型機(jī)的設(shè)計(jì)，我知道其實(shí)要做一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識(shí)面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識(shí)的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設(shè)計(jì)就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)及大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)做了一個(gè)準(zhǔn)備。
在為課程設(shè)計(jì)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內(nèi)容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，比方說(shuō)當(dāng)所選槽輪槽數(shù)與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機(jī)構(gòu)進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機(jī)械原理設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識(shí)，也讓我深刻體會(huì)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性：實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的方法。
這次課程設(shè)計(jì)，使我有了很大的收獲，鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使我學(xué)會(huì)了勇于創(chuàng)新，擴(kuò)展思路的'解決問(wèn)題的方法，還加強(qiáng)了和同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。每個(gè)人都會(huì)遇到不同的困難，而對(duì)一個(gè)又一個(gè)的困難大家一起努力共同克
服。最終有了今天的成績(jī)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)，除了加深了對(duì)大二學(xué)習(xí)的機(jī)械原理知識(shí)的理解，我還實(shí)踐了機(jī)械制圖課程中學(xué)習(xí)的CAD和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的Pro-E繪圖技能�？傊忍嵘俗约旱脑O(shè)計(jì)能力，又鞏固了課本知識(shí)。當(dāng)然這學(xué)期的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)在本次設(shè)計(jì)中也幫助自己不少，像V帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導(dǎo)老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習(xí)資料和應(yīng)用軟件，并指導(dǎo)和幫助我完成了本次設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)6
本次課程設(shè)計(jì)持續(xù)了2個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)，我們小組由4個(gè)人組成，需要完成的文檔有可行性分析報(bào)告、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃、需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、詳細(xì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和測(cè)試計(jì)劃，我的工作主要是可行性分析和詳細(xì)設(shè)計(jì)，基本上每個(gè)人負(fù)責(zé)1-2個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設(shè)計(jì)無(wú)法完成。
網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)消費(fèi)者可以進(jìn)行商品的購(gòu)買等相關(guān)操作，管理員進(jìn)行后臺(tái)的管理和維護(hù)等操作。系統(tǒng)看上去非常簡(jiǎn)單，我們?cè)谏钪泻艹Ｒ?jiàn)，比如淘寶、當(dāng)當(dāng)、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買衣服、鞋子等商品，但當(dāng)實(shí)際設(shè)計(jì)它的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這么平常、熟悉的系統(tǒng)原來(lái)竟這么復(fù)雜，注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)的每一條信息的限制條件、登錄時(shí)系統(tǒng)怎樣驗(yàn)證都需要仔細(xì)推敲，要把所有的情況都考慮到。
在編寫(xiě)可行性研究報(bào)告時(shí)，首先我先和其他組員分析了現(xiàn)有的網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)，根據(jù)我們課設(shè)的要求和課設(shè)時(shí)間將現(xiàn)有的網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)簡(jiǎn)化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的`輔助模塊，然后畫(huà)出系統(tǒng)模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進(jìn)行技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、社會(huì)可行性分析，以及設(shè)備、資金的估算，填寫(xiě)報(bào)告。在詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)，先和其他組員將系統(tǒng)模塊細(xì)分出所有的功能，然后寫(xiě)出軟件結(jié)構(gòu)，逐個(gè)功能進(jìn)行程序描述。
我們?cè)诜止ぞ帉?xiě)文檔前先在一起討論確定了系統(tǒng)的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統(tǒng)一它們的名稱，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該添加新功能或原先的設(shè)計(jì)有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統(tǒng)一修改，防止文檔出現(xiàn)偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細(xì)節(jié)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改正錯(cuò)誤、不斷完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量。
課程設(shè)計(jì)需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調(diào)研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當(dāng)用這些軟件和課本上的知識(shí)來(lái)獨(dú)立地設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用時(shí)序圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì)畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設(shè)計(jì)時(shí)，指導(dǎo)老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)系統(tǒng)的意見(jiàn)，比如設(shè)計(jì)E-R圖時(shí)訂單中商品數(shù)量我們沒(méi)有考慮全面和時(shí)序圖中不起眼但很重要的錯(cuò)誤，沒(méi)有老師的幫助和指點(diǎn)我們是無(wú)法完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的。
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計(jì)雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對(duì)軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)7
為期十多天的機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)馬上就要結(jié)束了，回首這幾天，幾分坎坷幾分歡欣。
炎炎烈日，烘烤著大地，沒(méi)有空調(diào)的經(jīng)管210就像一個(gè)大蒸爐，再加上每個(gè)人排出的溫度，此時(shí)的教室儼然就是人間地獄，然而，在這地獄之中卻發(fā)生了一件詭異的事情：酷暑難耐，作業(yè)繁重，本來(lái)這是一件十分痛苦的事情，本應(yīng)該度日如年，可事實(shí)偏偏與此相反，每天早早的來(lái)到經(jīng)管，時(shí)間似流水一般悄無(wú)聲息的從指間劃過(guò)，不知不覺(jué)一天就這樣從身邊走過(guò)。地獄般的生活本該痛不欲生，苦不堪言，可一路走來(lái)，汗水中夾雜著喜悅，似乎輕輕松松，預(yù)期的苦痛并沒(méi)有如約而來(lái)�，F(xiàn)在想來(lái)，有點(diǎn)不可思議，這也許就是機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處吧。
每天雖然很忙碌很疲勞，但感覺(jué)很充實(shí)，收獲頗多。每天的專注和辛勞，喚回了我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課的重新認(rèn)識(shí)，還有一種對(duì)設(shè)計(jì)制圖工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，看著圖紙上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得沒(méi)有枉費(fèi)這兩周來(lái)的心血。在這次設(shè)計(jì)中進(jìn)一步培養(yǎng)了我對(duì)工程設(shè)計(jì)的獨(dú)立能力，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，掌握常用的機(jī)械零件，機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和步驟。在老師的.諄諄教導(dǎo)，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。
現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。制圖測(cè)繪是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)各種圖紙的測(cè)繪，讓我們?nèi)娴亍⑾到y(tǒng)的復(fù)習(xí)機(jī)械制圖課程所要求掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
通過(guò)十多天的課程設(shè)計(jì)，自己感悟頗多，知道了設(shè)計(jì)絕不是一件簡(jiǎn)單的事，一根線條，一個(gè)結(jié)論，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)思考后才能加以確定（最后還不一定正確），也明白了要想學(xué)好機(jī)械制圖，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)，還需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，感謝老師這十多天陪我們一路走來(lái)。這十多天，雖然艱辛，但也有喜悅，雖然痛苦，但也有歡愉，相信這十多天會(huì)成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時(shí)光。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)8
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我們小組終于完成了鍋爐課程設(shè)計(jì)，鍋爐課程設(shè)計(jì)對(duì)我們專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，對(duì)我未來(lái)的道路起到了極大的更正作用！
通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我的知識(shí)得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識(shí)也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計(jì)算，但進(jìn)行鍋爐的輔助計(jì)算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計(jì)算時(shí)感覺(jué)計(jì)算量巨大，對(duì)原理的掌握不夠透徹，導(dǎo)致很多計(jì)算不知緣由，不知此公式如何得來(lái)，從何處得來(lái)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，每次校核失敗后，都要重新估計(jì)出口煙氣溫度，以計(jì)算出新的對(duì)流吸熱量，然后結(jié)合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)，涉及數(shù)據(jù)較多，但也是最鍛煉能力的地方。通過(guò)的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我具體了解到了某些受熱面大致的漏風(fēng)系數(shù)，了解到了如何計(jì)算爐膛表面積，如何計(jì)算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計(jì)算壁面溫度，還好及時(shí)請(qǐng)教了老師，得到了老師的悉心指導(dǎo)，在此，再次表達(dá)感謝！
由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導(dǎo)致了著火推遲，所需著火熱過(guò)大，所以爐膛出口溫度會(huì)比其他煤種高一些，對(duì)于高溫輻射受熱面和高溫對(duì)流受熱面的挑戰(zhàn)極大，最終通過(guò)合理分配減溫水流量叫問(wèn)題化解。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我只想說(shuō)，我知道的太少了，我了解的太少了 ，我的能力還太差了，在鍋爐學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路中，我連大門都沒(méi)打開(kāi)
通過(guò)鍋爐課程設(shè)計(jì)，不僅對(duì)我學(xué)習(xí)上有很大的幫助，對(duì)我對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度上也有很大的幫助，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)習(xí)，我在知識(shí)上永遠(yuǎn)都是只走出一小步，永遠(yuǎn)不要認(rèn)為任何問(wèn)題的'簡(jiǎn)單。任何的問(wèn)題都要細(xì)致的分析，任何問(wèn)題都要精確！
與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)如何和自己的組員如何配合。在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中，口角的斗爭(zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制�，而不是一味的�?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解。
也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)9
這次課程設(shè)計(jì)是在已學(xué)計(jì)算機(jī)組成原理基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次大型實(shí)驗(yàn)，也是對(duì)該課程所學(xué)理論知識(shí)的深化和提高。因此，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)與制造出具有較復(fù)雜功能的應(yīng)用系統(tǒng)，并且在實(shí)驗(yàn)的基本技能方面上進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練。
通過(guò)對(duì)這一鬧鐘程序的制作，使我對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理的基本知識(shí)的使用更加熟練，同時(shí)也增加了我對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理的一些認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從資料文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)的能力，在作業(yè)完成過(guò)程中通過(guò)和同學(xué)的交流，也增加了合作的技巧，提高學(xué)生從別人經(jīng)驗(yàn)中找到解決問(wèn)題的新途徑的悟性，初步培養(yǎng)工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)查閱以下資料也學(xué)到了一些課本上沒(méi)有的東西，很多知識(shí)從模糊概念到具體的了解，從毫無(wú)所知到具體的應(yīng)用，拓寬了自己的知識(shí)面，增加了學(xué)好匯編語(yǔ)言的信心。
當(dāng)然，在本次設(shè)計(jì)中，遇到了很多問(wèn)題，開(kāi)始有些迷茫，在老師的分析以及同學(xué)的幫助下，相關(guān)資料的查閱，先了解了整個(gè)設(shè)計(jì)的總體設(shè)計(jì)包括當(dāng)前時(shí)間的獲取并顯示，碼制轉(zhuǎn)換，設(shè)定鬧鐘報(bào)鳴的時(shí)間，。用AND運(yùn)算，高四位的0AND任何的值都是0，而低四位的1AND任何的值它的值還是保持不變。合肥工業(yè)大學(xué)出版社匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（王慶生主編）這本書(shū)就幫了我很大的忙，在最后的附錄里找到了各操作的格式及功能還有Dos系統(tǒng)功能和BIOS功能調(diào)用功能及參數(shù)，相當(dāng)詳細(xì)。提取系統(tǒng)時(shí)間比較難就參考了響鈴調(diào)用，揚(yáng)聲器開(kāi)關(guān)，燈光控制顯示、廣播等模塊，之后采取各個(gè)模塊擊破的方法，了解各個(gè)模塊的'功能的實(shí)現(xiàn)，這下工程花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間，又是圖書(shū)館查資料，又百度，感覺(jué)百度真好，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的匯編語(yǔ)句幫我們解析清清楚楚，例如.ANDAL,0FH其解答是0FH用二進(jìn)制表示為00001111,其0-3位（低四位）都是1百度文庫(kù)里資料。匯編很注重寄存器的使用，輸入輸出，進(jìn)棧保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，出棧恢復(fù)現(xiàn)場(chǎng)，光標(biāo)設(shè)置等等。
經(jīng)過(guò)努力調(diào)試修改把這個(gè)時(shí)間控制大部分完成，雖然里面還存在很多問(wèn)題，譬如缺少錯(cuò)誤檢測(cè)和信息提示，沒(méi)有寫(xiě)入，感覺(jué)自己在計(jì)算機(jī)組成原理的知識(shí)海洋里懂的是那么的少，還需要多學(xué)點(diǎn)。總之，這次的課程設(shè)計(jì)不僅讓我有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓我對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，使我對(duì)完成一個(gè)項(xiàng)目有個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后完成這方面的事情打下基礎(chǔ)。再次感謝老師同學(xué)的幫忙！
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)10
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰(zhàn)，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設(shè)計(jì)，在此感謝老師對(duì)我們細(xì)心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導(dǎo)計(jì)算思路，讓我們一步步的完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(zhǎng)的三個(gè)星期里， 一起吃飯，一起自習(xí)，一起攻克一項(xiàng)項(xiàng)的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我們把上學(xué)期學(xué)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的把握，進(jìn)一步掌握扎實(shí)。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計(jì)，對(duì)改變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般情況下鍋爐最好使用設(shè)計(jì)煤種或與設(shè)計(jì)煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對(duì)鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的`一號(hào)煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì)發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量�；曳趾吭酱�，發(fā)熱量越低，容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì)對(duì)鍋爐的輔助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)節(jié)困難，難以燃燒，容易滅火，嚴(yán)重影響了鍋爐出口溫度達(dá)標(biāo)。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對(duì)工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對(duì)原有的結(jié)構(gòu)不改變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，因?yàn)橐环矫鏍t內(nèi)燃燒條件改變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。二，在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以采用分級(jí)配分直流煤粉燃燒器，同時(shí)避免二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采用多級(jí)布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)減少爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣減少爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)11
在本學(xué)期最后兩周我們進(jìn)行了為期兩周的軟件工程綜合設(shè)計(jì)，此次課程設(shè)計(jì)讓我們體驗(yàn)一下項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前期需求調(diào)研、設(shè)計(jì)中編寫(xiě)的文檔，并未下學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。在此期間我也曾一度熱情高漲，也失落過(guò)。從開(kāi)始的滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。這些汗水代表著過(guò)程也見(jiàn)證著收獲，對(duì)我而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。軟件工程綜合設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)我們軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一門課，充分的讓我們把之前學(xué)到的理論知識(shí)如《軟件工程》《軟件體系結(jié)構(gòu)》《軟件需求與UML建�！贰稊�(shù)據(jù)庫(kù)原理》綜合運(yùn)用到一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中去，同時(shí)以小組的形式讓我們體會(huì)到每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任與義務(wù)。下面介紹一下我們努力奮斗的兩周。
首先是選題小組經(jīng)過(guò)討論一致決定選擇ATM自動(dòng)取款系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)作為此次課程設(shè)計(jì)的題目。主要是這個(gè)系統(tǒng)我們接觸比較多，對(duì)于它的流程還是比較清楚的，俗話說(shuō)的好萬(wàn)事開(kāi)頭難，題目確定后我們又有些茫然了不知道怎么開(kāi)始第一步，經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的決定現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行需求調(diào)研清楚了解系統(tǒng)的所有流程后在進(jìn)行文檔的書(shū)學(xué)，由于是ATM機(jī)系統(tǒng)所以我們就到就近的ATM機(jī)上進(jìn)行調(diào)研，平時(shí)每個(gè)月都取錢，但還真沒(méi)有細(xì)致的研究過(guò)ATM機(jī)功能，這次課設(shè)也給我們提供了一個(gè)深入了解ATM系統(tǒng)的機(jī)會(huì)。為了充分的進(jìn)行調(diào)研，我們把各種能夠想到的正確和出錯(cuò)的情況全都試一遍，真是不試不知道一試嚇一跳，ATM系統(tǒng)暗藏玄機(jī)呀！想要透徹了解還需要耐心的研究。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的調(diào)研我們差不多掌握了ATM系統(tǒng)所有功能，由于我們能力有限我們決定只實(shí)現(xiàn)基本功能。之后我們又從網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于ATM系統(tǒng)的參考資料并討論此系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的基本功能以及系統(tǒng)各個(gè)模塊，在初步了解到開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件項(xiàng)目的流程前提下，組長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行分工，第一周我分配到的任務(wù)是書(shū)學(xué)可行性研究報(bào)告，對(duì)于可行性研究我們?cè)谲浖こ痰恼n程中接觸過(guò)但只是淺顯的，這次實(shí)踐項(xiàng)目我要深入、全面的對(duì)可行性研究進(jìn)行分析，當(dāng)然實(shí)踐是需要用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的，在開(kāi)始編寫(xiě)文檔的時(shí)候我根據(jù)老師提供的`模板先理解每一個(gè)標(biāo)題的意義，可行分析看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)還真不容易呢，感覺(jué)文檔中這些離我們學(xué)校學(xué)習(xí)的有些遠(yuǎn)，像一些經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可行性，都需要了解歷史項(xiàng)目和現(xiàn)在社會(huì)行情才能寫(xiě)出來(lái)，尤其是到了可行性方法可是讓我費(fèi)勁了周折，以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)可行性研究有哪些方法，于是我又去圖書(shū)館查找資料，又是在網(wǎng)上搜羅，總歸皇天不負(fù)有心人讓我找到了，這些方法全是我以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，所以我又對(duì)每種方法進(jìn)行一下了解，這也算是我書(shū)寫(xiě)可行性研究的最大收獲，田老師說(shuō)過(guò)哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的收獲那也是有意義的，不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河，當(dāng)完成可行性研究報(bào)告的時(shí)候自己覺(jué)得很有收獲，雖然答辯的時(shí)候依然有很多錯(cuò)誤，但自己努力過(guò)就沒(méi)有遺憾。過(guò)而能改，善莫大焉，我們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取中完成了第一周的任務(wù)。通過(guò)親身體驗(yàn)并領(lǐng)悟到了軟件工程的妙用。對(duì)于它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，使我牢記于心，實(shí)踐過(guò)程中缺一不可。
有了第一周的經(jīng)驗(yàn)第二周就不會(huì)那么手忙腳亂了，第二周我收到的任務(wù)是書(shū)寫(xiě)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，早就知道設(shè)計(jì)階段是很重要的環(huán)節(jié)，所以從一開(kāi)始就不敢馬虎，因?yàn)橛辛饲懊娴男枨笠?guī)格說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)基本了解了項(xiàng)目的功能性能需求，這對(duì)概要設(shè)計(jì)是很有幫助的，同時(shí)我還要和書(shū)寫(xiě)詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的同學(xué)互相溝通，使設(shè)計(jì)做到一致，在寫(xiě)概要設(shè)計(jì)的時(shí)候用到了我們這學(xué)期剛剛學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫(kù)建表，讓我有點(diǎn)學(xué)以致用的感覺(jué)，在概要設(shè)計(jì)中我又用到Visio畫(huà)流程圖，在軟件工程的大作業(yè)中我就學(xué)會(huì)了Visio的使用，這次又有了用武之地，在課設(shè)中遇到所學(xué)過(guò)的知識(shí)讓我有一種油然而生的滿足感。通過(guò)概要設(shè)計(jì)懂得了邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是畫(huà)二維表，物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是表的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存取方式，以前總說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)但不知道實(shí)際是什么現(xiàn)在可算明白了。這一點(diǎn)就讓我們不得不得感慨實(shí)踐出真知呀！在概要設(shè)計(jì)中我還學(xué)習(xí)到很多一般性的方法，例如：需求獲取、模塊化、分治、估算、計(jì)劃等等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，人們認(rèn)識(shí)表達(dá)的過(guò)程（不斷反復(fù)、逐步深化）和計(jì)算機(jī)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（順序執(zhí)行）相差甚遠(yuǎn)，軟件工程方法要提供給程序員們一種更加有效的對(duì)客觀世界問(wèn)題域進(jìn)行形式化的過(guò)程方法。為了加快進(jìn)度我們晚上加班對(duì)文檔的內(nèi)容和格式進(jìn)行全面檢查，希望在答辯中盡量達(dá)到老師的要求。此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，實(shí)踐讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)踐課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情�，F(xiàn)在想來(lái)，學(xué)校安排的課程設(shè)計(jì)是有著更深層的意義的，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新中，還讓我們知道了一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一起時(shí)所發(fā)揮出的巨大潛力。
軟件工程課設(shè)雖已結(jié)束，但我對(duì)于軟件工程的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，田老師的詳細(xì)指導(dǎo)讓我受益匪淺。我體會(huì)到軟件項(xiàng)目中文檔的重要性，隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度的不斷增加，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中更多的是協(xié)作、管理和控制。通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面的知識(shí)，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露了我們知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知這句話說(shuō)到了我們的心坎里，通過(guò)親自動(dòng)手編寫(xiě)文檔，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。回顧起此次課程設(shè)計(jì)，我感慨頗多，從開(kāi)始到結(jié)束歷經(jīng)兩周，這段日子里可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。尤其是對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的考察，讓我們?cè)谖臋n的編寫(xiě)時(shí)要更加默契的合作，果然團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。最后，對(duì)給過(guò)我們幫助的所有同學(xué)和各位指導(dǎo)老師表示忠心的感謝！
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)12
一個(gè)月的時(shí)間非�？炀瓦^(guò)去了，這一個(gè)月我不敢說(shuō)自己有多大的進(jìn)步，獲得了多少知識(shí)，但起碼是了解了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的部分過(guò)程。雖說(shuō)上過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的課程，但是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)相關(guān)的設(shè)計(jì)工作細(xì)節(jié)。這次課程設(shè)計(jì)給我提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)這其中需要的很多知識(shí)我們沒(méi)有接觸過(guò)，上網(wǎng)查找資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們以前所學(xué)到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握的東西我們根本不知道。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西我們沒(méi)有理解到位，不能靈活運(yùn)用于實(shí)際，不能很好的用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要自己不斷的大量的實(shí)踐，通過(guò)不斷的自學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)到不少很實(shí)用的東西。
這次的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，我們組負(fù)責(zé)的企業(yè)信息文檔管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這課題是自擬的。我們組實(shí)行的分工合作。我主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)功能模塊設(shè)計(jì)這部分。
從各種文檔的閱讀到需求分析、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)總體設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)與調(diào)試，我們都準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間。組內(nèi)分工合作的整個(gè)過(guò)程，我親身體驗(yàn)了一回系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，分工合作的好處。很多東西書(shū)上寫(xiě)的很清楚，貌似看著也很簡(jiǎn)單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現(xiàn)自己一開(kāi)始的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，然后又回去翻工，在各種反復(fù)中不斷完善自己的想法 我想有這樣的問(wèn)題不止我一個(gè)，事后想想是一開(kāi)始著手做的時(shí)候下手過(guò)于輕快，或者說(shuō)是根本不了解自己要做的這個(gè)系統(tǒng)是給誰(shuí)用的。因?yàn)闆](méi)有事先做過(guò)仔細(xì)的用戶調(diào)查，不知道整個(gè)業(yè)務(wù)的流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開(kāi)發(fā)，這是作為設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會(huì)給后來(lái)的工作帶來(lái)很大的麻煩，甚至可能會(huì)需要全盤推倒重來(lái)。所以以后的課程設(shè)計(jì)要特別注意這一塊的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，我們確定的課題是企業(yè)信息文檔管理系統(tǒng)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)系統(tǒng)不是很了解。通過(guò)上網(wǎng)查找資料、相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，我對(duì)該系統(tǒng)有了大體的了解。
在需求分析過(guò)程中，我們通過(guò)上網(wǎng)查資料，去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)可行性研究的結(jié)果和用戶的需要，分析現(xiàn)有情況及問(wèn)題。在一個(gè)月的時(shí)間里，不斷地對(duì)程序及各模塊進(jìn)行修改、編譯、調(diào)試、運(yùn)行，其間遇到很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論。最終把它解決了。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)更加熟練了。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)SQL語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、修改、刪除方法有了一定的了解，通過(guò)導(dǎo)入表和刪除表、更改表，學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作。很多事情不是想象中的那么簡(jiǎn)單的，它涉及到的各種實(shí)體、屬性、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)處理等等。很多時(shí)候感覺(jué)后面的設(shè)計(jì)根本無(wú)法繼續(xù)，感覺(jué)像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的時(shí)候碰到有些實(shí)體即可以認(rèn)為是實(shí)體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。
通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不管做什么，始終都要相信自己。不要畏懼，不要怕遇到困難，什么都要去嘗試，有些你開(kāi)始認(rèn)為很難的`事在你嘗試之后你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)它并沒(méi)有你你想象的那么難。如果沒(méi)有自信，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有信心就很難把事情做好，當(dāng)其他人都在迷茫的時(shí)候，自己一定要堅(jiān)信目標(biāo)。從學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，到以后從事這方面的工作都需要不斷地去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，這次實(shí)踐可以給我們敲一個(gè)警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設(shè)計(jì)給我的最大感想！
通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，使我對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的了解，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用存在諸多的不完善。本系統(tǒng)也存在著很多不足，如系統(tǒng)十分簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)功能也不夠完善，安全性問(wèn)題也沒(méi)有很好的解決。所以在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)努力，完善自我，同學(xué)的幫助、指導(dǎo)老師的用心輔導(dǎo)和學(xué)校的精心安排使這個(gè)課題能夠順利進(jìn)行。但是，由于時(shí)間倉(cāng)促以及本人水平有限，本系統(tǒng)還有很多不完善之處，也難免存在錯(cuò)漏，懇請(qǐng)老師諒解。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)13
以前就聽(tīng)往屆的學(xué)長(zhǎng)提起，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的過(guò)程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里準(zhǔn)備。但是，我們今年比較特殊，因?yàn)橥甑脑O(shè)計(jì)，學(xué)長(zhǎng)們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，對(duì)于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)省了課程設(shè)計(jì)的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候，我就開(kāi)始看書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，感覺(jué)對(duì)于整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設(shè)計(jì)的，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書(shū)本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)行校核數(shù)據(jù)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差有時(shí)候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來(lái)減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的`原理，這樣對(duì)于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個(gè)人的力量是很難完成的。因?yàn)樵谡麄�(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，出現(xiàn)了問(wèn)題，這時(shí)就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。如果不問(wèn)的話，你可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這在本來(lái)時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。 通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的知識(shí)，這為我將來(lái)工作提供了幫助。我明白了，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中，進(jìn)行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過(guò)多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運(yùn)行。所以如果熱量分配得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，你將會(huì)比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過(guò)改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視具體情況具體分析。
現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計(jì)主要得力于老師與同學(xué)們的幫助。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)14
個(gè)人總結(jié)
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)電工電子方面的只是，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次有一次的思考，一遍又一遍的檢查，終于找出了原因所在，也暴露除了前期我在這方面的知識(shí)的欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的只是不再是紙上談兵。
此次課程設(shè)計(jì)中，我主要擔(dān)任電路焊接任務(wù)，電路焊接是個(gè)慢工出細(xì)活的東西，需要膽大心細(xì)。面對(duì)繁雜的電路，需要的不僅僅是耐心，而且要用心，動(dòng)腦去想電路如何焊接會(huì)盡最大可能地減小焊接過(guò)程中的錯(cuò)誤。此外，本次實(shí)訓(xùn)，讓我又重新溫習(xí)了一下一些芯片的功能及管腳，這也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在元器件拿到手時(shí)，我們還需要重新在紙上布局電路，考慮所有的接電源跟接地問(wèn)題，這也需要一定的電路知識(shí)儲(chǔ)備，不能盲目地焊接。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取，最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的'知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的幫助下，終于游逆而解。
在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門辯思課，一門講道課，給了我許多思，給了我許多道，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我了解了Multisim軟件的工作原理，也懂得了怎樣使用Multisim進(jìn)行電路仿真。
我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)訓(xùn)中，不僅提高了獨(dú)立思考的能力，在各種其他能力上也有了提高。更重要的是，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了很多的學(xué)習(xí)方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)，、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中最珍貴的事情。
回顧此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，不僅鞏固了以前所學(xué)的只是，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體驗(yàn)喜悅的心情。團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白地地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲不小。
課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)15
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，讓我更加深刻了解課本知識(shí)，和以往對(duì)知識(shí)的疏忽得以補(bǔ)充，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專業(yè)用語(yǔ)，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)刮板運(yùn)輸機(jī)及皮帶運(yùn)輸?shù)倪x擇，在選擇選擇刮板皮帶運(yùn)輸選型時(shí)，在使用手冊(cè)時(shí)，有的數(shù)據(jù)很難查出，但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設(shè)計(jì)，都一一得以解決，我相信這本書(shū)中還有很多我為搞清楚的問(wèn)題，但是這次的課程設(shè)計(jì)給我相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，為我以后工作打下了嚴(yán)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然這次課程是那么短暫的2周時(shí)間，我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一學(xué)期所學(xué)，這次任務(wù)原則上是設(shè)計(jì)，其實(shí)就是一次大的作業(yè)，是讓我對(duì)課本知識(shí)的鞏固和對(duì)基本公式的熟悉和應(yīng)用，計(jì)算力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)及預(yù)選電動(dòng)機(jī)過(guò)程中的那些繁瑣的數(shù)據(jù)，使我做事的耐心和仔細(xì)程度得以提高。
課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)三年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同樣，也促使了同學(xué)們的相互探討，相互學(xué)習(xí)。因此，我們必須認(rèn)真、謹(jǐn)慎、踏實(shí)、一步一步的完成設(shè)計(jì)。如果時(shí)間可以重來(lái)，我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究，也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目，我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理：團(tuán)隊(duì)精神固然很重要，擔(dān)人往往還是要靠自己的努力，自己親身去經(jīng)歷，這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí)，學(xué)到的東西才會(huì)更多。
課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)使我們了解到一些實(shí)際與理論之間的差異。通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅可以鞏固專業(yè)知識(shí)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而其還可以培養(yǎng)和熟練使用資料，運(yùn)用工具書(shū)的能力，把我們所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，起到溫故而知新的作用。課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門設(shè)計(jì)課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。
同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中。我們要比較系統(tǒng)的了解礦井運(yùn)輸提升的設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括從總體設(shè)計(jì)原則，本次設(shè)計(jì)綜合三年所學(xué)的`專業(yè)課程，以《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》的指導(dǎo)思想為中心，參照有關(guān)資料，有計(jì)劃有頭緒、有邏輯地把這次設(shè)計(jì)搞好！
總之，這次課程設(shè)計(jì)使我收獲很多、學(xué)會(huì)很多、比以往更有耐心很多。感謝學(xué)校及老師給我們這次課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，最真摯的感謝我們的輔導(dǎo)老師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師精心的輔導(dǎo)和不厭其煩地的態(tài)度才使得我們以順利的完成這次設(shè)計(jì)，他那無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神照耀著我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)也增加我們對(duì)知識(shí)的追求和欲望度。
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