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語文教學(xué)工作匯報(bào)

時(shí)間:2023-02-16 18:16:15 工作匯報(bào) 我要投稿
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語文教學(xué)工作匯報(bào)

  在學(xué)習(xí)、工作中,我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增,匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào),如何寫一份正確的匯報(bào)呢?以下是小編為大家收集的語文教學(xué)工作匯報(bào),歡迎閱讀與收藏。

語文教學(xué)工作匯報(bào)

語文教學(xué)工作匯報(bào)1

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語文教學(xué)工作又結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

  面對(duì)中考,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅(jiān)持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對(duì)學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

  當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的'教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

  縱觀近幾年的中考試題,試題的人文特征越來越突出,對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個(gè)問題:

  1、重分析,輕感悟。"語文"姓"語","語"就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。

  2、重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦�。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  3、作為教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補(bǔ)短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識(shí)和財(cái)富,其中感受最深的一點(diǎn)就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。

  學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,認(rèn)為聽與不停一個(gè)樣,考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少,帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,知識(shí)面太窄,基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,要教給學(xué)生>學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

  總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)>總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。

語文教學(xué)工作匯報(bào)2

  雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考,但成績與上次相比是極度縮水,這對(duì)我們備課組來說是空前的考驗(yàn)。面對(duì)此情,我們組每位有經(jīng)驗(yàn)有干勁的同志直面現(xiàn)狀,做了如下反思和打算:

  根據(jù)期末考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù),分析語文成績可用"懸殊"二字來概括:1.與上次期中考試在全縣的進(jìn)入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素。我們組采用了口頭討論,書面總結(jié)的方式來追根求源�?偟膩碚f很坦誠,很深刻,很具體。現(xiàn)將其概述如下:

  一、經(jīng)過多年的'歷練,我們語文老師已經(jīng)能意識(shí)到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯(cuò)誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的推卸。所有這些是語文老師認(rèn)識(shí)上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足。"一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園"。大家都要行動(dòng)起來,而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟陌嘀魅紊砩�。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。

  二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語文組每個(gè)人身上都閃爍著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn):留曉干勁大,經(jīng)驗(yàn)足,利落能干;我能因自己的個(gè)性特點(diǎn)施教(jiāo),有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗(yàn)是好東西,但走向經(jīng)驗(yàn)主義就會(huì)讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說幾個(gè)從來沒有過,根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點(diǎn)效率,教出個(gè)性教出風(fēng)采。

  在我們的反思中還有個(gè)性上的:留曉認(rèn)識(shí)到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫;我認(rèn)識(shí)到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識(shí)到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識(shí)到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長避短,語文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。

  三、新學(xué)年的展望。

  1.詳略得當(dāng)完成九年級(jí)下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時(shí)間,而我們卻要在一個(gè)學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊古詩文、基礎(chǔ)知識(shí)、課外記敘文、說明文、議論文,時(shí)間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。

  2.專注高效。本學(xué)期我們語文組每個(gè)語文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級(jí)并不相悖,甚至可以提高班級(jí)管理的信心和向心力。

  3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級(jí)老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時(shí)時(shí)處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如,昨天林老師做中考題時(shí)念叨一個(gè)詞"山清水秀",說此詞�?肌⒊Vv、常錯(cuò),我就說你這樣講就容易讓學(xué)生記住:此詞可看作互文用法,意為"山水清秀",學(xué)生大多是知道"清秀"的"清"是三點(diǎn)水旁的,出錯(cuò)的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性。總之,有志者事竟成,"有心人"才天不負(fù)。

  我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!

語文教學(xué)工作匯報(bào)3

  我市重拾全市統(tǒng)一考試傳統(tǒng)是保持教育強(qiáng)市優(yōu)勢的一大舉措。后續(xù)要求,是邁向科學(xué)理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。長期堅(jiān)持,跟蹤督促,必將良性循環(huán),我市教育定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  一、命題質(zhì)量之我見

  1.瞄準(zhǔn)新課標(biāo),有的放矢

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把“立德樹人”的教育理念放在首位。本次命題,作文的指向性非常明顯:弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝順父母、尊敬長輩。要求學(xué)生在作文的同時(shí),也進(jìn)行一次精神的洗禮。論述類文本閱讀,讓學(xué)生拓寬視野的同時(shí),重視生態(tài)保護(hù),“讓民族傳統(tǒng)手藝活在當(dāng)下”也是“生態(tài)化保護(hù)”的另類形式。

  2.針對(duì)高考卷,全真模擬

  近幾年來的全國高考語文卷分四大塊:現(xiàn)代文閱讀(論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀)、古代詩文閱讀(文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫)、語言文字運(yùn)用和寫作。這次語文命題也是這四大塊。最大的好處是讓剛進(jìn)高中的學(xué)生知曉高考模式,定準(zhǔn)今后努力的`方向。

  3.體諒高一學(xué)生,難度降低

  高一學(xué)生最怕的是文言文,而這次文言文選取的是課文內(nèi)容,這就大大降低了難度。同時(shí),價(jià)值取向性非常明顯,從基礎(chǔ)搞起,從課文開始學(xué)語文。讓學(xué)生既要抬頭望天,又要低頭看路。作文難度也不是太大,學(xué)生應(yīng)該有話寫。文學(xué)類文本閱讀,用小說而沒有用散文做材料,提高了學(xué)生的興趣,也降低了考試的難度。

  4.建議

  在全真模擬的基礎(chǔ)上,“語言文字運(yùn)用”部分,形式可以多樣新穎些;“寫作”部分也可以用大小題形式;多強(qiáng)調(diào)一些表達(dá)。不然,讓學(xué)生在高一就進(jìn)入高考模式,讓鮮活的語文學(xué)習(xí)成為機(jī)械訓(xùn)練,最終泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性,與新課標(biāo)目標(biāo)適得其反。

  二、學(xué)情分析診斷

  1.我校學(xué)生語文總體基礎(chǔ)差

  全校平均分83.82,及格率29.48%。最能反映基礎(chǔ)的選擇題39分,最少的班級(jí)平均得19.97分,最多的班級(jí)平均分為24.22分,60%多一點(diǎn),語文選擇題不得80—90%分,那他語文得分一定不高。

  2.班級(jí)間、學(xué)生間差距大

  班級(jí)間平均分最高為87.63,最低為76.04,相差11分之多。學(xué)生間差距也大:一個(gè)班級(jí)中高低分差距最少的也有34分,最多的達(dá)59分。

  三、改進(jìn)措施及實(shí)施方案

  1.思想上高度重視

  針對(duì)班級(jí)間差距大,語文組要召開高一年級(jí)組專門會(huì)議,分析情況,找出差距,想出對(duì)策。

  2.行動(dòng)上措施得力

  針對(duì)我校學(xué)生情況,既要采取措施提高學(xué)生積極性,又要瞄準(zhǔn)高考、重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練,努力在高一年級(jí)多開展一些集體活動(dòng),讓廣大學(xué)生積極參與。

語文教學(xué)工作匯報(bào)4

  一、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)

  從語文新綱要和高考命題方向來看,語文科主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言感受理解和表達(dá)的能力,在教學(xué)中,可分解為增加積累和學(xué)會(huì)表達(dá)兩大任務(wù),其中,增加積累主要是增加詞匯量、句式以及情感思想,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ),是學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的源泉。

  目前,積累不足是我校學(xué)生普遍存在的問題,是制約我校語文成績提高的瓶頸,語文科組一直都在為解決學(xué)生的這一問題而努力。在早讀課、課前語文活動(dòng)、語文活動(dòng)課、競賽、學(xué)社及學(xué)社刊物、墻報(bào)、科組主頁等方面,積極營造校園大語文環(huán)境,注重語文教學(xué)的基本目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的個(gè)性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,積極摸索"課堂--圖書館--網(wǎng)絡(luò)"的閱讀課教學(xué)新方法,初步形成"多閱讀提高積累,常體驗(yàn)促進(jìn)感悟,勤練筆規(guī)范表達(dá)"的教學(xué)思路。在這一進(jìn)程中,我們得到了來自校長等領(lǐng)導(dǎo)和圖書館的大力支持。

  在學(xué)年教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的分配上,科組確定了高一兩學(xué)期和高二上學(xué)期以積累為主,訓(xùn)練為輔;高二下學(xué)期和高三兩學(xué)期以訓(xùn)練為主,積累為輔的原則。前三個(gè)學(xué)期側(cè)重讀書和寫練筆,后三個(gè)學(xué)期側(cè)重應(yīng)試作文訓(xùn)練和答題規(guī)范訓(xùn)練。這一思路已初顯成效和日益完善。

  通過摸索,我們發(fā)現(xiàn)大量提高學(xué)生積累量和訓(xùn)練量是大面積快速提高學(xué)生高考成績的切合我校實(shí)際的途徑。近幾年我校的語文高考成績能不斷提高,就是明證。

  針對(duì)近年來我校高三學(xué)生語文能力發(fā)展后勁乏力的問題,從上個(gè)學(xué)期開始,我們努力探索從圍繞課本,以講讀為主的傳統(tǒng)授課方式向以增加語文素養(yǎng),培養(yǎng)語言表達(dá)能力為主的言語實(shí)踐轉(zhuǎn)變的路子,力求探索出一套適合信息化環(huán)境的開放式的語文教學(xué)法。

  二、各年級(jí)教研情況

  1、高三:側(cè)重研究如何在有限的時(shí)間內(nèi),借助信息化,科學(xué)安排訓(xùn)練,快速提高成績。在復(fù)習(xí)策略上,遵循繼承創(chuàng)新的原則,每一屆高三都會(huì)研究上屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)加以繼承,并努力創(chuàng)新,不斷完善訓(xùn)練設(shè)計(jì)。如本屆高三在繼承了上屆高三的"以閱讀訓(xùn)練為主,帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練"的復(fù)習(xí)方案和"以套題訓(xùn)練促進(jìn)作文水平提高"的'作文訓(xùn)練方案的同時(shí),提出以“提供作文模式和材料”來強(qiáng)化話題作文訓(xùn)練的新思路。在資料的選編上,采取博取眾長,優(yōu)化組合的策略,盡量讓發(fā)到學(xué)生手上的資料具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在課時(shí)的安排上,我們針對(duì)高三學(xué)生表達(dá)能力差、答題缺乏整體感、對(duì)考試時(shí)間把握不準(zhǔn)的毛病,在強(qiáng)化訓(xùn)練階段,每周都安排三節(jié)課連堂進(jìn)行完整的套題訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)高考仿真環(huán)境來鞏固和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。發(fā)揮信息化優(yōu)勢,提高作文、試卷分析評(píng)講的效率。我們摸索出作文評(píng)講的新模式"審題分析+范文點(diǎn)評(píng)+卷面展示+思想拓展"。借助光電閱卷儀的數(shù)據(jù),跟蹤分析學(xué)生的答卷情況,從而明確年級(jí)和班級(jí)學(xué)生存在的問題,使查漏補(bǔ)缺有了數(shù)據(jù)依據(jù)和較強(qiáng)的針對(duì)性。借助成績管理系統(tǒng)和電子表格,跟蹤分析每一個(gè)學(xué)生的成績變化情況,用以指導(dǎo)培優(yōu)輔差和個(gè)別輔導(dǎo)。重視對(duì)高考信息的搜集和研究,目前已建立起來自佛山、廣州、汕頭和武漢、江蘇等地的信息渠道。

  2、高二:側(cè)重研究打好基礎(chǔ)和解決知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練,力求在高二中把高考中涉及成語、病句、文言虛詞等知識(shí)點(diǎn)解決。同時(shí)基本完成古詩、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的仿高考訓(xùn)練。

  3、高一:著力研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和提高學(xué)生的語言材料的積累量的方法,著力研究通過課時(shí)科學(xué)組合和語文活動(dòng)設(shè)計(jì),來促進(jìn)學(xué)生的多讀書和勤練筆。

  四、希望學(xué)校做些什么支持

  1、目前,學(xué)校的課題研究除了國家級(jí)課題組之外,都沒有安排到專門的活動(dòng)時(shí)間,學(xué)校也沒有什么幫扶的措施,這不利于課題主持人組織課題組成員開展研究。建議單列出課題研究活動(dòng)時(shí)間,并在物力和人力上加以必要的扶持。

  2、為提高學(xué)生的語言材料積累量和培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),突破高三學(xué)生語文成績提高后勁乏力的瓶頸,語文科組嘗試采用綜合素質(zhì)分和考試分并行的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)。但由于年級(jí)排名只計(jì)考試分,導(dǎo)致語文綜合素質(zhì)分高的學(xué)生多勞卻沒能多得,從而削弱了綜合素質(zhì)考查的地位和作用,建議把語文綜合素質(zhì)分按20%折算入學(xué)生成績,參與排名計(jì)算。

  三、每一位老師的教學(xué)能力(職稱與能力是否相符)、專業(yè)基礎(chǔ)、工作態(tài)度(敬業(yè)精神、合作精神)、教學(xué)成績、綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)

  【附】對(duì)語文科組老師的評(píng)價(jià)

  曾紹根:工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)拼搏,從不計(jì)較個(gè)人得失,教學(xué)有耐心,常用多媒體輔助教學(xué),課件簡明易懂,富有美感。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,環(huán)節(jié)緊湊,知識(shí)容量大。

  鐘達(dá)云:有責(zé)任感,體諒學(xué)生,幽默風(fēng)趣,感情豐富,能與學(xué)生交朋友,聲音洪亮清晰,朗誦時(shí)感情充沛,講課能結(jié)合現(xiàn)實(shí),氣氛活躍,作業(yè)適量,課前的成語動(dòng)畫有益增長知識(shí)。

  舒支會(huì):能力全面,教學(xué)富有感染力,個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生有較大的影響,深得學(xué)生崇拜。

  溫宏娟:溫柔體貼,和藹可親,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),熱情,責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)方法好,講課生動(dòng)透徹,引人入勝,教導(dǎo)學(xué)生有耐心,善于挖掘?qū)W生的才能。辯辭犀利,能任教各種層次的學(xué)生。

  呂琳艷:溫柔大方,風(fēng)趣幽默,人品很好,很有氣質(zhì),工作認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心,能耐心教導(dǎo)學(xué)生,深得同學(xué)愛戴。上課氣氛很好,講課條理清晰,說話很有吸引力,上課形式多樣,能通過多種途徑開拓學(xué)生視野,傳授課外知識(shí)。懂得如何啟發(fā)學(xué)生,體貼學(xué)生,保護(hù)學(xué)生自尊心。

  潘若怡:為人和善可親,溫文爾雅,很有耐性。普通話標(biāo)準(zhǔn),課件做得好,認(rèn)真負(fù)責(zé),能關(guān)心學(xué)生,重視早讀,講課深入、清晰、詳細(xì),重點(diǎn)突出,上課能設(shè)小活動(dòng)激發(fā)同學(xué)積極性,經(jīng)常用小禮品鼓勵(lì)學(xué)生,能采用有特色易于被學(xué)生接受的辦法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。能富有創(chuàng)意的開展學(xué)社活動(dòng)。

  陳敏儀:和藹可親,修養(yǎng)高,責(zé)任心強(qiáng),善于交談,寫字漂亮,大方得體。工作特別積極,輔導(dǎo)同學(xué)耐心細(xì)致認(rèn)真。“舉一反三”的教法很受學(xué)生歡迎,作業(yè)布置適量,能經(jīng)常收集同學(xué)意見,關(guān)心同學(xué),擅長搞課堂氣氛。

  陳春暉:工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé),特別投入。注重挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和自主思維能力。對(duì)同學(xué)很嚴(yán)格,經(jīng)常督促學(xué)生及時(shí)做練習(xí),嚴(yán)抓背誦和成語、病句、古文閱讀訓(xùn)練,非常有效。

  蔡羽曦:上課有激情,能適當(dāng)運(yùn)用電腦教學(xué),評(píng)講作文的方法很好,能培養(yǎng)學(xué)生的積極性和口頭表達(dá)能力。注重朗讀背誦,課前朗讀好。小組問題探究分析方式好,能面向高考指導(dǎo)學(xué)生,會(huì)開拓學(xué)生視野。具有較好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  李春季:和藹可親,溫柔體貼,平易近人,常露微笑,笑容很甜,對(duì)工作盡心盡力,無微不至,上課氣氛活躍,能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠抓住重點(diǎn)講解,能拓展高考知識(shí)和人生道理,講課思路清晰,條例分明,語言優(yōu)美,聲音悅耳,普通話流利標(biāo)準(zhǔn),能創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛。上課能給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,能耐心解答問題,主動(dòng)與學(xué)生溝通。能合理嚴(yán)格要求學(xué)生。發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

  吳敏清:責(zé)任心強(qiáng),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心同學(xué),對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,有耐性。善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的才能。對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有期望,能認(rèn)真批改作業(yè)寫評(píng)語,能想盡辦法抓同學(xué)的基礎(chǔ)。課文講解清楚深入,信息技術(shù)較強(qiáng)。組織能力較好。

  張秀瓊:知識(shí)豐富,隨和。認(rèn)真負(fù)責(zé),講課投入,感情豐富,對(duì)學(xué)生熱情和藹有耐性,能主動(dòng)吸取學(xué)生意見進(jìn)行自我反省與改善,善于利用各種教學(xué)資源,運(yùn)用不同的教學(xué)方式,調(diào)節(jié)課堂形式,能夠?yàn)閷W(xué)生提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)知識(shí)的講解詳細(xì)。鉆研精神極強(qiáng)。

  張力甫:學(xué)識(shí)淵博,語言風(fēng)趣,思想開明,老當(dāng)益壯,成熟穩(wěn)重,講課經(jīng)常結(jié)合社會(huì)問題,有深度。上課總是面帶笑容,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于將典故信手拈來,妙語生花,將課堂氣氛調(diào)節(jié)得恰到好處。上課認(rèn)真負(fù)責(zé),講解詳細(xì)有序,留有足夠的時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,辦事有原則,輔導(dǎo)講解耐心,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)樸素疏朗。

  廖凌仲:和善幽默可愛,易于親近。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)努力,講課生動(dòng)風(fēng)趣,有一套獨(dú)特的教學(xué)方法,關(guān)心同學(xué),經(jīng)常跟學(xué)生交流談話。

  陳永洲:工作負(fù)責(zé)拼搏,從不計(jì)較個(gè)人得失,不論做哪樣工作,總能竭盡全力,做到最好。平易近人,沉穩(wěn),脾氣好,對(duì)人寬宏大量,關(guān)心學(xué)生,風(fēng)趣幽默,有風(fēng)度,耐心講解,學(xué)識(shí)廣博,能嚴(yán)格要求學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,能抓住重點(diǎn),活躍課堂氣氛,能對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,對(duì)高中語文教學(xué)有較為系統(tǒng)的理解,能勝任各個(gè)年級(jí)各種層次的班級(jí)教學(xué)。

  肖海鷹:幽默風(fēng)趣,可愛可親,易于相處,認(rèn)真負(fù)責(zé),講課很有感情,善于啟發(fā) 學(xué)生的競爭意識(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能及時(shí)傳遞高考語文信息,注意和學(xué)生交流,有一套好的教學(xué)方法,課堂氣氛活躍,說話字正腔圓,能嚴(yán)格要求學(xué)生,耐心輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作業(yè)。從不計(jì)較個(gè)人榮辱,任勞任怨,總能努力挖掘潛力,奪取佳績。

  尹軍成:風(fēng)趣幽默,知識(shí)面廣,閱歷豐富,處事有分寸,自信真誠坦率,為人隨和,易于交談,能先學(xué)生之憂而憂,后學(xué)生之樂而樂,表達(dá)能力強(qiáng),教學(xué)方式好,課堂氣氛活躍。研究精神較好,勤于寫作,頗有收獲。

  王世洪:待人和藹可親,關(guān)心學(xué)生,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,盡職盡責(zé),課堂氣氛活躍,課前短影片很好,及時(shí)檢查作業(yè),教學(xué)水平和態(tài)度令人敬佩。

  蔣滿華:講課內(nèi)容充實(shí),幽默風(fēng)趣,條理清晰,中心突出,易于引起同學(xué)注意,課前游戲深受歡迎,批改作文認(rèn)真負(fù)責(zé),能給學(xué)生作出準(zhǔn)確的指導(dǎo),令學(xué)生在作文方面保持信心。輔導(dǎo)學(xué)生有耐性。很民主。能忍辱負(fù)重盡力做好工作。

  林艷芳:工作認(rèn)真負(fù)責(zé)主動(dòng)拼搏,富有創(chuàng)意,全局觀念好,勇于挑戰(zhàn),長于開拓。善于接受學(xué)生意見,師生關(guān)系和諧,給學(xué)生很大的發(fā)揮空間,平易近人,課堂氣氛好,課堂內(nèi)容充實(shí),講解知識(shí)點(diǎn)夠深入,課堂效率高,深得學(xué)生好評(píng)。

  吳茶英:學(xué)識(shí)淵博,為人慈祥,責(zé)任感強(qiáng),認(rèn)真對(duì)待每一件事,肯為學(xué)生服務(wù),嚴(yán)格要求學(xué)生,能虛心接受學(xué)生的建議,及時(shí)調(diào)整教學(xué),和學(xué)生相處融洽,上課認(rèn)真精彩,講解細(xì)心,透徹,重點(diǎn)突出,能講究規(guī)律,課堂氣氛好,聲音富有誘導(dǎo)力,講課動(dòng)作瀟灑,富有活力。善于歸納學(xué)

語文教學(xué)工作匯報(bào)5

  新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育已成為時(shí)代發(fā)展的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中去。語文學(xué)科也毫不例外,并且不斷創(chuàng)新,不斷地注入活水,母語才有發(fā)展前,才能有存在的必要。在傳統(tǒng)觀念下,語文學(xué)習(xí)走不出課本的圈子。沒有理念指導(dǎo),沒有操作方向,語文課沒有走出一條新路。在新一輪課改中,拓展語文學(xué)習(xí)空間,豐富語文學(xué)習(xí)的資源積和路徑,加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式的學(xué)習(xí)方式,作為重要目標(biāo),語文課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)了多年未遂的溝通,使學(xué)生在生活中學(xué)語文,在語文中了解生活,讓學(xué)生看到更豐富更精彩的語文世界。

  創(chuàng)新教育如何巧妙,有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中顯得至關(guān)重要,同時(shí)語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給語文教學(xué)帶來新的活力。按以下幾方面去實(shí)措:

  一、改進(jìn)教學(xué)方法

  傳統(tǒng)教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,但真正聽、說、讀、寫能力沒有提高,教師一時(shí)口舌快話,學(xué)生則是“霧里看花”。臨考大搞題海戰(zhàn),時(shí)間加汗水等,但要考慮提高質(zhì)量,必須改進(jìn)方法:

  1、怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“如果一個(gè)教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣那他就成功了一半”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好習(xí)慣的形成,是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件,可見這一點(diǎn)也很重要。

  3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,不達(dá)目的不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的'意識(shí)。4拓寬和改進(jìn)語文的教學(xué)萬法。

  二、改進(jìn)教學(xué)手段,融入創(chuàng)新教育

  教師講課一直擁有三尺講臺(tái),幾寸粉筆。稍微改變教學(xué)手段如:多媒體、投影器、錄音機(jī)等教學(xué),確實(shí)為課堂增色,可提高學(xué)生的興趣,于是單調(diào)的課堂一下子變得有滋有味,嘗到了課件教學(xué)的甜頭,使學(xué)生的興致超濃,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新可達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量使他們變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

  三、改變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新

  傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育,知識(shí)傳授局限于課本,習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn),課堂上教師一人主宰,提問成為教師的專職,回答成了學(xué)生的天性,到處都抑制學(xué)生思維,拘泥于固定的框架內(nèi),這樣的教育談何創(chuàng)新?因此,語文讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,多問、多疑、多發(fā)現(xiàn),在閱讀、寫作方面要大膽嘗試、探索出新成果,讓語文教學(xué)有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美和德育教育。

  1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

  面對(duì)我們的學(xué)生不禁有些害怕,他們己經(jīng)習(xí)慣了教師代勞一切,特別是理解性試題,其實(shí)答案不完全一致,他們卻不說總怕錯(cuò),久而久之成了教師一人說,學(xué)生的思維能力,理解力直線下降�;蛩麄冋f盼別的同學(xué)發(fā)言,然后舉手造成,總之,答案都是唯一的,拿分?jǐn)?shù)來說吧,答案不唯一。面對(duì)一篇文章總先分清層次脈絡(luò),但不同學(xué)從不同角度理解,劃清層次也不同,只要有道理,符合文意是肯定的,不能在他們第一次發(fā)言中就扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

  2、創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

  在課中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo),可有針對(duì)性地出一些題目來讓學(xué)生做,以提高學(xué)生的分析能力,由于課閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,讓學(xué)生自主閱讀,用大量地課外閱讀材料進(jìn)行實(shí)踐,因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。作文重在訓(xùn)練,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣;

  (1)提前明確協(xié)作任務(wù),讓學(xué)生有充足的時(shí)間,準(zhǔn)備材料不必局限于兩節(jié)課,可適當(dāng)推后。

  (2)可改一周一篇為兩周一篇,以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣大面積提高寫作水平,就要加強(qiáng)檢查力度,增加交流次數(shù),提高評(píng)析質(zhì)量。另外,向社報(bào)投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高寫作層次。

  審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。要求教師強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律�?山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力,進(jìn)而來創(chuàng)造美,用語言行動(dòng)來妙度時(shí)描繪生活。

  語文綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生的視線從課本引向課外,學(xué)習(xí)的腳步從教室走向生活,在生活中挖掘豐富的學(xué)習(xí)資源,凸現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)資源的生活背景。在更廣闊的語文世界中學(xué)習(xí)文。山區(qū)學(xué)校條件有限,有的活動(dòng)開展有一定的難度,但利用所在的地區(qū)資源優(yōu)勢也可以舉行富有特色的語文活動(dòng)。組織學(xué)生開展以“家鄉(xiāng)風(fēng)物展”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)資料,小組到圖書館、網(wǎng)絡(luò)上、社區(qū)、電視臺(tái)搜集風(fēng)景名勝,節(jié)日風(fēng)俗,地主特產(chǎn),傳統(tǒng)文化,古跡對(duì)聯(lián),飲食特色、話說家鄉(xiāng)先烈等文字材料、圖片等,小組把資料進(jìn)行整埋、篩選,制成幻燈片。先在小組交流,然后召開以“誰不說俺家鄉(xiāng)好”為主題的匯報(bào)課。交流中,說家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,唱家鄉(xiāng)民歌,贊家鄉(xiāng)的民歌,贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。課后進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)的思想感情。

  都在說生活處處有語文,時(shí)常是是面對(duì)語文資源走過、看過、未留心過。語文學(xué)習(xí)仍舊是局限于課本,局限課堂內(nèi)開展的活動(dòng)。七年級(jí)上冊《生活處處有語文》的綜合性活動(dòng),就讓學(xué)生走課堂在生活中找語文。學(xué)生找到了生活中的語文。有的學(xué)生從街頭巷尾搜集到了許多文辭優(yōu)美、另有意蘊(yùn)的廣告詞,宣傳語;有獨(dú)到的商家招牌店號(hào);由啟示意義的公益宣傳語;單位、居家門口的對(duì)聯(lián);有語言生動(dòng)、詼諧的短信;還有的學(xué)生把生意人的吆喝,小販的叫賣也搜集為一類。還有的學(xué)生把廣告語中的不規(guī)范的用詞,矛盾的著意歸在一起;有的小組還悼念到生活中的交際語言,各行業(yè)的行業(yè)語言。發(fā)現(xiàn)語文無處不在,中要留心就會(huì)體會(huì)到生活中語文的精彩。

語文教學(xué)工作匯報(bào)6

  本學(xué)期,擔(dān)任九年級(jí)的語文教學(xué)工作。我對(duì)初三語文的教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)。 我的收獲:

  牢抓基礎(chǔ),絕不丟分:試卷中基礎(chǔ)分占到二十幾分。這些題只要熟背課文,考試時(shí)不寫錯(cuò)別字即可拿全分。如果會(huì)背會(huì)做的題也失分,那就太可惜了。因此,我在平時(shí)教學(xué)時(shí),牢抓基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行總結(jié),在考前輔導(dǎo)時(shí)在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外,我時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,試卷上你越認(rèn)為會(huì)的越容易弄錯(cuò),所以要求他們答題后一定要復(fù)查基礎(chǔ)題,千萬不能以為會(huì)就掉以輕心。

  熟記答題公式,不輕易丟分:這主要體現(xiàn)在口語交際,詩詞賞析,文言文閱讀,說明文閱讀,議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對(duì)固定,答題時(shí)有規(guī)律可循。只要我們牢記答題公式,那么常見題就不容易失分。

  常抓作文,訓(xùn)練語言:我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,作文語言常不出彩。因此,在平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí),我總是在黑板上寫下本次作文的審題注意點(diǎn),語言要求,書寫規(guī)格等,讓學(xué)生按要求寫作,時(shí)時(shí)提醒注意語言優(yōu)美,多使用修辭,多引用名言、古詩。并在下次寫作時(shí)指出上次作文出現(xiàn)的問題,要求逐條進(jìn)行改正。

  我的困惑:

  之前的`作文訓(xùn)練太少,到最后一個(gè)學(xué)期深感對(duì)作文力不從心。初三學(xué)習(xí)時(shí)間很緊,既要對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),還要對(duì)答題進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求我們與時(shí)間賽跑,但作文積累是個(gè)慢活,需要平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。而初一,初二時(shí),沒有對(duì)這項(xiàng)太重視,所以在初三寫作時(shí)出彩的作文太少。

  面批太少,錯(cuò)失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。面批對(duì)于提高閱讀理解很有效,但也是由于時(shí)間原因,所以這方面我也沒有做到位,喪失了一個(gè)很好的教學(xué)方法。

  我的措施:

  在初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,讓他在枯燥而雍長的評(píng)卷過程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評(píng)卷老師不知不覺地受你誘惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

  下學(xué)期,爭取面批,在面批時(shí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解能幫助學(xué)生很好地掌握語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn),使學(xué)生應(yīng)付考試更加得心應(yīng)手。如“古詩鑒賞”這一塊學(xué)生普遍感到困難,一開始得分率很低,面批時(shí)我傳授他們方法。讓他根據(jù)你所講的方法,對(duì)他的知識(shí)進(jìn)行梳理,矯正,體會(huì)到以前錯(cuò)在什么地方,進(jìn)而做到少失分。

  以上是我對(duì)自己語文教學(xué)上的反思,其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)�?傊�,我還是相信一分耕耘,一分收獲的。在教學(xué)路上,沒有捷徑,但可以有巧思。

語文教學(xué)工作匯報(bào)7

  上個(gè)學(xué)期臨近中考的時(shí)候,區(qū)語文教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及本組教師,來聽本人上了一節(jié)不成功的文言文復(fù)習(xí)課。說來慚愧,本人雖已有十幾年的教齡,但由于種種原因,導(dǎo)致了本節(jié)復(fù)習(xí)課的不成功,未能獲得預(yù)期的效果。最后通過領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),特別是教研員,她針對(duì)我上的這一節(jié)課,提出了許多寶貴的意見和上復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意的幾點(diǎn)要求,一語驚醒了夢中人,我恍然大悟,真是受益匪淺。

  復(fù)習(xí)課是一種再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,鞏固和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),深化基礎(chǔ)教學(xué)的課型。眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,能達(dá)到整體記憶,加深理解,靈活運(yùn)用的目的。"溫故而知新"就是強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性。但語文知識(shí)包羅萬象,覆蓋面廣,要想上好總復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,收到理想的復(fù)習(xí)效果,不是一件容易的事。我反復(fù)思考,現(xiàn)在才真切地體會(huì)到,要上好

  一節(jié)語文復(fù)習(xí)課,應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn):

  一、每上一節(jié)復(fù)習(xí)課都要有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。這樣,能讓學(xué)生做到心中有目標(biāo),知道這一節(jié)課的奮斗目標(biāo)以后,就讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊思考,達(dá)到知識(shí)梳理,喚起記憶的目的,就不用漫天撒網(wǎng),把課文內(nèi)容像放電影似的重復(fù)一遍或者盲目地搞題海復(fù)習(xí)了,那樣只會(huì)是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間而復(fù)習(xí)效率卻極低。

  二、課前精心備課,做好充分準(zhǔn)備。教師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)反復(fù)研究,抓住關(guān)鍵,找出規(guī)律,精心設(shè)計(jì)思考的問題,運(yùn)用自如地駕馭教材,這樣,教師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。例如初中階段學(xué)過的文言文有四十一篇,學(xué)生復(fù)習(xí)起來相當(dāng)吃力。那么復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些文言文按題材分成:寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復(fù)習(xí)。寫人敘事的有:《幼時(shí)記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫景抒情的有:《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書》;借事說理的有:《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助,失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患,死于安樂》。這樣一來,學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文印象就更加深刻了。然后復(fù)習(xí)同一類的'文言文時(shí),教師就可以根據(jù)考查的要點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,加強(qiáng)學(xué)生的同中求異,異中求同的記憶,有針對(duì)性地練習(xí)鞏固,加深理解來達(dá)到靈活應(yīng)用的目的,以此提高復(fù)習(xí)效率......

  三、復(fù)習(xí)的內(nèi)容最好用考試題型的形式出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)除了認(rèn)真研究教材外,還必須清楚試卷中試題的類型,在復(fù)習(xí)時(shí)把教材的內(nèi)容和易考的題型結(jié)合起來。因?yàn)槊總€(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容都要立足于考試這個(gè)終極目標(biāo),所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容如果能以考試題型出現(xiàn)的話,學(xué)生就能熟悉各種類型的題目。

  四、復(fù)習(xí)課要講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主"的原則,而且訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深,由簡到繁。單元復(fù)習(xí)效果抓基礎(chǔ),單元練習(xí)抓重點(diǎn),全面練習(xí)抓綜合,所學(xué)知識(shí)必須鞏固消化,使基礎(chǔ)更牢固更扎實(shí),能力得以強(qiáng)化并形成語文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講,要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講思路、講方法、講過程;講要有針對(duì)性,要講到位;講到關(guān)鍵處,要重視學(xué)情,要簡明扼要、有新意,忌機(jī)械重復(fù)、蜻蜓點(diǎn)水。練,選題要有典型性,抓好訓(xùn)練點(diǎn),兼顧題型,注意綜合性。練要規(guī)范、準(zhǔn)確,熟練,三位一體從嚴(yán)要求,要定量限時(shí),提高訓(xùn)練速度,增大思維密度,培養(yǎng)應(yīng)考能力。"講練結(jié)合"倡導(dǎo)師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與,學(xué)生動(dòng)手,教師巡堂檢閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

語文教學(xué)工作匯報(bào)8

  一、課堂建設(shè)

  鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功,一個(gè)教師只有把教材吃透了才能靈活變通教學(xué)方式,才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲,才能提高課堂效率。我們抓住一個(gè)基本點(diǎn)來落實(shí)、兩條途徑來驗(yàn)證、促進(jìn)效果,來保證課堂建設(shè)的效果。

  一個(gè)基本點(diǎn)是集體備課。集體備課的歷程大家都清楚,做法也大致相同。我們在這方面自始至終強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是做到四個(gè)把握即:首先要把握整個(gè)學(xué)段的教材,其次要把握一冊教材。第三要把握一個(gè)單元的教材。第四要整體把握一篇文章或一節(jié)教材。我們曾采取制作知識(shí)樹來引領(lǐng)教師對(duì)前三個(gè)層次的把握。我們也曾經(jīng)組織教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材使用說明進(jìn)行學(xué)習(xí)、測試,其目的就是促進(jìn)教師對(duì)教材的鉆研與把握。第二點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)反思的實(shí)效性。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思。反思內(nèi)容在下次集體備課時(shí)交流,對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展進(jìn)一步的討論,尋找解決辦法,為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基矗

  兩條途徑:一是課堂打磨。打造和諧高效課堂一致是我們的追求,前幾個(gè)學(xué)期我們的做法是同課同構(gòu),分三輪對(duì)課堂授課進(jìn)行打磨。具體到各個(gè)課型,我們把作文寫作指導(dǎo)課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)生課前積累、課堂交流”上,單元教學(xué)一開始就讓學(xué)生明確本單元寫作要求,通過語言材料和寫作素材的積累與廣泛交流,開啟學(xué)生選材思路,結(jié)合單元閱讀教學(xué)中的寫作方法的歸納、滲透、訓(xùn)練,提高學(xué)生一稿成功率。

  對(duì)于閱讀課,我們把“抓準(zhǔn)切入點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)詞句展開教學(xué),以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點(diǎn)。

  本學(xué)期,我們采取異課同構(gòu)進(jìn)行磨課。我們重點(diǎn)研究的是低年級(jí)的口語交際和中高年級(jí)作文修改指導(dǎo)課。到目前為止,口語交際課初步形成了“設(shè)景激趣——指導(dǎo)口述——合作探究——自主交流”的教學(xué)思路,各任課教師在組內(nèi)進(jìn)行磨課,對(duì)該教學(xué)思路進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn),努力形成我�?谡Z交際課堂教學(xué)模式。

  對(duì)于作文修改指導(dǎo)課,我們初步設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):一是回顧習(xí)作要求,二是確定習(xí)作修改重點(diǎn),三是學(xué)生自改,四是小組互改。在課堂上,我們重視修改方法的指導(dǎo),同時(shí)要求根據(jù)每次作文的具體習(xí)作要求和學(xué)生的作文實(shí)際情況確定一個(gè)主要解決的問題,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

  本學(xué)期我們的課堂建設(shè)還采取了兩項(xiàng)新的舉措:一是對(duì)影響課堂教學(xué)效率因素進(jìn)行整改。學(xué)期初,分學(xué)科、教研組、教師個(gè)人確定整改問題,制定整改方案。在日常教學(xué)中,教師在課堂注重對(duì)問題的整改。在教研組磨課時(shí),聽課教師要對(duì)執(zhí)講教師的問題進(jìn)行關(guān)注,評(píng)價(jià)整改效果。二是我們對(duì)教師磨課進(jìn)行全程錄像,其目的是讓教師跳出自己的課堂,以旁觀者的身份來看自己的課堂教學(xué)。我們要求教師對(duì)自己的課堂進(jìn)行認(rèn)真地剖析,對(duì)存在的問題進(jìn)行整改,著力提高課堂效益,打造和諧高效的語文課堂。

  第二條途徑是教研組建設(shè)。前幾個(gè)學(xué)期,我們的工作側(cè)重于教師的均衡發(fā)展,本學(xué)期語文教研組建設(shè)確定的工作目標(biāo)是打造教研組的團(tuán)隊(duì)精神。在具體工作中,我們把學(xué)科教學(xué)中的大部分工作放在教研組內(nèi)開展,學(xué)科統(tǒng)一安排,教研組組織實(shí)施,集體備課、課例研討、磨課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)為教師創(chuàng)設(shè)展示交流平臺(tái),拉動(dòng)教師均衡發(fā)展,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們倡導(dǎo)即時(shí)教研,發(fā)現(xiàn)問題就地解決,形成濃厚的教研氛圍。我們展示了教研組的一些材料,相對(duì)材料而言,我們更看重活動(dòng)的過程與實(shí)效性。

  通過這些工作的開展,教師們的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高,突出的代表是我們的鞠愛寵主任,她在全市青年教師課堂比賽中名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第一。一方面是鞠主任個(gè)人素質(zhì)、能力體現(xiàn),另一方面也體現(xiàn)了我們語文課堂建設(shè)的成果。

  二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校語文教學(xué)改革和發(fā)展的步伐,我們對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)做了詳細(xì)的規(guī)劃,同時(shí)學(xué)校了組建了青年教師成長團(tuán)隊(duì),每周四進(jìn)行集體活動(dòng)。我們在培訓(xùn)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導(dǎo),通過活動(dòng)來保證、促進(jìn),充分調(diào)動(dòng)教師在學(xué)科教學(xué)的過程中參與的'積極性,形成學(xué)科教學(xué)的合力,達(dá)到教學(xué)中的資源共享,共同提高;另一方面,鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出,打造我校的名師。比如我們的三位學(xué)科帶頭人:鞠主任、楊老師、程老師發(fā)揮出了表率作用,在學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮了示范、輻射和指導(dǎo)作用。

  三、工作創(chuàng)新

  我們都說教育是門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們工作中的創(chuàng)新也得到了兄弟學(xué)校特別是市直小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)、支持和指導(dǎo),在這里表示感謝。

  1、設(shè)置預(yù)習(xí)積累本

  為鞏固前幾個(gè)學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)成果,同時(shí)鞏固課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)學(xué)生語文積淀,規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)積累行為,促進(jìn)課堂效率的提高,而設(shè)置預(yù)習(xí)積累本(由于印刷原因,各年級(jí)開始使用時(shí)間不同)。從使用情況來看,開始使用時(shí),由于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)積累的內(nèi)容類同,后幾課內(nèi)容類同有所改觀。相信在教師認(rèn)真的過程管理下,學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累將變成學(xué)生自學(xué)和學(xué)習(xí)行為。

  2、寫字練習(xí)材料的更新。本學(xué)期我們把寫字訓(xùn)練作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,為保證指導(dǎo)的效果,我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點(diǎn)及寫法”材料,每位教師一份,同時(shí)給四五年級(jí)配備一個(gè)班數(shù)量,級(jí)部各班輪流使用。然后把一至五年級(jí)各冊生字打印在田字格中,統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生。一二年級(jí)從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業(yè)。

  綜上所述,我們把很多的工作重點(diǎn)放在教師身上,目的是通過教師理念的提升、業(yè)務(wù)能力的提高來促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)的發(fā)展。雖然我們做了一些工作,但與兄弟學(xué)校相比還有很多不足,與學(xué)校、教研室的要求還有一定的差距,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們提出寶貴的意見,以利于我們今后工作再上新的臺(tái)階。

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