語文教學(xué)工作總結(jié)范文
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文1
本人擔(dān)任一（1）班和一（2）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、闭n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、舱n堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
�、骋岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯腵不足。
⒋積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
�、嫡J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績(jī)：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
語文教學(xué)工作總結(jié)范文2
今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的'講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文3
光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻昙?jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
每周兩次的晨讀，我都會(huì)認(rèn)真組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7：30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來的讀熟即可�！痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽髂芰ΑＣ科凇镀匆魣?bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。
一個(gè)月評(píng)選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位＂小老師＂領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長(zhǎng)期以來，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的`前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。
“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。
另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識(shí)點(diǎn)，共話能力訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點(diǎn)。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評(píng)課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對(duì)新理念、新模式的認(rèn)識(shí)在加深。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會(huì)，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總，對(duì)“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評(píng)，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長(zhǎng)。公開課認(rèn)真對(duì)待，常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過一學(xué)期的嘗試，我們對(duì)不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高
我校承擔(dān)的《日記對(duì)反省意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材；全批全改，促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。
經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內(nèi)容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼�，如今，寫日記�?duì)孩子們來說不再是負(fù)擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺(tái)。起初為校刊征集稿件是努力湊數(shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們?cè)谠鹊呐喕A(chǔ)上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標(biāo)等級(jí)，還要評(píng)價(jià)書寫，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實(shí)踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級(jí)工作，努力團(tuán)結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)，資源共享，共同成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累，充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語文老師兼年級(jí)組長(zhǎng)！
語文教學(xué)工作總結(jié)范文4
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)介紹，為了更好的提高自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)這一學(xué)期的的語文教學(xué)工作加以小結(jié)。本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行語文教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課改探索，繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來，收到較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)留意新課導(dǎo)進(jìn)新奇，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)進(jìn)新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松***的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)進(jìn)方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)進(jìn)，采用激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的.碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)題目充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的題目進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也盡不吝惜地讓學(xué)生往思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸進(jìn)和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空缺。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文教學(xué)領(lǐng)域。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深進(jìn)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力往完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但還有很多需要改進(jìn)的地方，今后我一定繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!
語文教學(xué)工作總結(jié)范文5
語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下進(jìn)行,所以我的語文課堂教學(xué)處處閃爍著新課改的思想,學(xué)生也因此愜意地享受著富有詩意的語文教學(xué),但亦有瑕疵.對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)我歸結(jié)為八個(gè)字:簡(jiǎn)約輕盈,瑕瑜互見.
簡(jiǎn)約輕盈
語文老師若想從艱難苦恨中徹底解放出來,提高教學(xué)效率,簡(jiǎn)約輕盈地行走于語文路上,根據(jù)實(shí)踐，我以為應(yīng)把以下幾個(gè)方面做到極致:
1、備好備活隱形教案.何謂隱形教案?這是相對(duì)于教師手頭的<<教學(xué)用書>>,<<優(yōu)化設(shè)計(jì)>>等有形文字的教學(xué)輔導(dǎo)材料而言的,在備課這個(gè)重要環(huán)節(jié),更多的教師注重的是備全備透?jìng)涫煊行斡脮?往往忽略或者壓根不去備隱形教案,那在語文課堂上就不會(huì)有同步于有形教案的隱形教案的有效實(shí)施,所以也就不會(huì)有精彩迭起的課堂.在實(shí)際教學(xué)中,隱形教案要備"活",許多時(shí)候隱形教案的"備"是在課堂,譬如,應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的辦法,褒貶學(xué)生的用語,課堂教學(xué)的突然延伸等等.妥當(dāng)處理這些隨機(jī)問題,依靠的不是權(quán)威,更不是消極簡(jiǎn)單的辦法,而是在于平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和理論積累,因此我在平時(shí)一定要多讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,課前備全課堂可能涉及到方方面面的知識(shí)。
只有課備得全了，備得活了，做實(shí)了“十年功”，我們上起課來才能左右逢源，才有風(fēng)生水起的“三分鐘”。
2、備透教材。以前，我備課的程序無非就是這樣：一讀課文；二抄教案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，語文課堂也是平淡無奇，沒有激情的漣漪。這學(xué)期，我一改往日的備課流程，一是自己反復(fù)讀文本，確定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，自己編寫教案；二是依循教學(xué)目標(biāo)做一個(gè)精彩的教學(xué)片段賞析；三是虛擬上課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。我的三步里都有“透”，不把文本讀透，大到文本的主旨布局、寫作技巧、思想傾向，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不然的話，怎么定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；不把一個(gè)片段理解得力透紙背，怎么能從一個(gè)句子，一個(gè)詞語，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，把其中的一個(gè)片段做得美輪美奐，令人折服；不把教材備透，怎么能通過模擬講解，找到不足，看到閃光點(diǎn)。
所以，我把備透教材歸結(jié)為六個(gè)字：讀透，理透，說透。我們知道，刷子李在粉漿前總要穿得一身黑，干完活，身上有一個(gè)小白點(diǎn)絕不收一分錢，他目的是挑戰(zhàn)自己，精益求精。在我的備課環(huán)節(jié)上，我就以刷子李為學(xué)習(xí)榜樣，嚴(yán)格要求自己。
3、讀透學(xué)生。
在編寫教案的環(huán)節(jié)里，特別強(qiáng)調(diào)要有備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)。為了能把課上得實(shí)在實(shí)用，讓學(xué)生從真正心里接受我的語文課，我預(yù)先思考的不是“怎么上課”“怎么備文本”，而是通過信息反饋，弄清學(xué)生需要什么，在這節(jié)課里不同層次的學(xué)生應(yīng)該知道什么，喜歡什么樣的.授課模式，學(xué)生會(huì)愿意賞析哪部分內(nèi)容等等，所以在我的語文課上基本不會(huì)出現(xiàn)為完成任務(wù)而講的情況。
讀透學(xué)生是成就精彩課堂的關(guān)鍵，是備課不可或缺的環(huán)節(jié)，一定要備得“細(xì)”，備得“準(zhǔn)”。 「1」 「2」
4、要有閱讀期待。課似看山不喜平,而閱讀期待恰恰可以激起學(xué)生思維和興趣的漣漪,成就精彩紛呈的課堂.我是用以下幾種方式創(chuàng)設(shè)閱讀期待的:
設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的導(dǎo)語.
設(shè)計(jì)穿插于解讀文本的精彩問題.
設(shè)計(jì)出乎意料的結(jié)尾.
5、要有課程意識(shí).
我們學(xué)習(xí)文本,錯(cuò)誤認(rèn)為感知、理解、活用的僅僅是一篇課文所涉及的,其實(shí)則不然,應(yīng)該把你所教學(xué)的課文置入一冊(cè)、一個(gè)學(xué)年,一個(gè)學(xué)段,甚至一個(gè)小學(xué)中,全盤考慮這節(jié)課的主要任務(wù),所要滲透的思想情感,知識(shí)積累的高度.
瑕瑜互見
古人有言:人無完人,金無足赤.做人如此,語文教學(xué)亦是如此,為何課改又以迅雷不及掩耳之勢(shì)闖進(jìn)語文課堂,不就因?yàn)檎Z文教學(xué)有諸多的瑕疵嗎?我的語文教學(xué)也有不足:
1、閱讀期待難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).
原因可能有:一是用的地方不合適;二是用的時(shí)間不合適;三是用的頻率過高;四是學(xué)生對(duì)課文的感知太膚淺,只停留于“表”上,為“及里”.
2、學(xué)生掌握的知識(shí)有失條理性、系統(tǒng)性.
學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量夠矣,但沒有條理,一旦用到的時(shí)候,不知如何是好.所以下學(xué)期,我會(huì)按體裁引導(dǎo)學(xué)生給知識(shí)分門別類.
教學(xué)上雖已取得些許成就,但我依然會(huì)上下而求索!
語文教學(xué)工作總結(jié)范文6
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)一班教學(xué)工作總結(jié)
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的詩詞誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每周二早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)校的詩詞“小才子”詩詞“小博士”孩子們極具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與興致較高，有十多名同學(xué)背誦的古詩詞超過了80首以上，有兩名同學(xué)被學(xué)校評(píng)為詩詞“小才子”。這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，擴(kuò)大了課外積累，為塑造書香校園起到了積極的推動(dòng)作用。本學(xué)期，我非常重視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大知識(shí)積累方面下大力度。我班同學(xué)每人都有一個(gè)積累本，廣泛積累知識(shí)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)賽，爭(zhēng)做班級(jí)的語文“大王”。我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過讀書匯報(bào)會(huì)等形式進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備所以在期末考試中在找“成語的主人公”這一檢測(cè)課外積累式檢測(cè)題中取得了較好餓成績(jī)，在以后的教學(xué)中，我力增把課內(nèi)教學(xué)與課外延伸生活相結(jié)合樹立“大語文”觀。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)語文，因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問。
三、以科學(xué)研究為先導(dǎo)，提高自身的理論素養(yǎng)
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
四、以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，不斷豐富自身的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的，為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校。學(xué)校開展了幾項(xiàng)有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，我積極參與這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。在“蘭青工程”活動(dòng)中我很榮幸的成為一名師父與譚亮結(jié)為對(duì)子，在“蘭青工程”啟動(dòng)儀式上鄭重的簽字以后在教學(xué)上我便有了一個(gè)陽光快樂的徒弟，從此在教學(xué)道路上不在孤單，我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰，在學(xué)校舉行的教研活動(dòng)中我職教《觸摸春天》譚亮現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，我們均得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。在圍繞教學(xué)情景年開展的一系列教學(xué)活動(dòng)中我與同年組的老師積極參與在教學(xué)中表現(xiàn)突出受益頗豐，全區(qū)的教學(xué)情景研討會(huì)在我們學(xué)校召開會(huì)上，我們的教學(xué)和我職教的課均受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度的贊譽(yù)。
五、建立班級(jí)博客，想方設(shè)法攻克作文難關(guān)。
寫作一直是讓學(xué)生望而生畏，讓老師一籌莫展的難關(guān)。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的寫作能力了，為了激發(fā)他們的寫作興趣提高他們的寫作水平，我想方設(shè)法尋求解決辦法，學(xué)期初我為班級(jí)建立一個(gè)博客《我的底盤我做主》把優(yōu)秀作文粘貼進(jìn)去。孩子們可以在網(wǎng)上看看到自己的作文而且能夠互相留言非常興奮，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試很快在我們的博客。孩子們發(fā)表了50多篇文章，有60多篇留言，其中還有家長(zhǎng)的參與。我班的馬馳寫的作文被刊登在《全國(guó)小學(xué)生報(bào)》上王紫薇被作文聘為小，我們班的作文大王與日俱增，為了發(fā)揮他們的帶頭作用擴(kuò)大“作文大王”隊(duì)伍。我上好每一節(jié)作文課，認(rèn)真批改學(xué)生的小練筆，讓學(xué)生讀自己的作文，在不段的探索中，我快樂著學(xué)生的快樂，收獲的協(xié)作的春天。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績(jī)一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文7
本學(xué)期，我擔(dān)任的是高二26班和19班的語文教學(xué)工作，回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我堅(jiān)持以引導(dǎo)和激發(fā)為主，大力提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，本著學(xué)校倡導(dǎo)的自主高效課堂以及新課標(biāo)對(duì)學(xué)生以及教師各方面能力的要求，積極開展各項(xiàng)工作，取得了初步成效。下面，我就自己本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、積極、認(rèn)真聽課：
在學(xué)校青藍(lán)工程的有序進(jìn)行下，我堅(jiān)持每周至少聽?zhēng)煾祪晒?jié)課，通過對(duì)師傅課堂的學(xué)習(xí)和思考來幫助自己如何更好地管理課堂和利用課堂。在聽課過程中，認(rèn)真做好聽課記錄，在聽完課之后就課堂中的相關(guān)問題和師傅進(jìn)行交流。在師傅的幫助下，我對(duì)課堂的把控力有了一定的進(jìn)步，專業(yè)知識(shí)方面也有了一定的提升，同時(shí)就自己在上課過程中出現(xiàn)的一些問題，及時(shí)和師傅交流、談?wù)�，在處理課堂突發(fā)事件的能力上有一定的進(jìn)步。以師傅為榜樣，努力讓自己也成為一名在課堂上能夠揮灑自如、豪情滿腔、受學(xué)生喜愛的語文教師。
二、認(rèn)真、細(xì)致的備課：
在每上一節(jié)課之前，自己都要提前做好備課工作。在備課過程中，對(duì)自己嚴(yán)格要求，不能抄襲網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是自己仔細(xì)斟酌和反復(fù)揣摩而形成的，在課件使用方面，所有的課件都為自己親手制作，在內(nèi)容和形式上都盡量做盡善盡美，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的審美情趣。備課時(shí)堅(jiān)持裸備課、關(guān)注學(xué)生學(xué)情和問題設(shè)計(jì)和合理性和高效性，努力讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以在課堂上物盡其用。
三、熱情、精致的上好每一堂課：
1.在每一節(jié)課之前設(shè)置一個(gè)五分鐘左右的演講，讓學(xué)生選取自己喜歡的作家或者作品或者是時(shí)事熱點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)短的分享，形式不限，目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言組織的能力以及鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語文一成不變的看法，讓他們明白生活處處是語文，語文無處不在。
2.課堂上積極與學(xué)生交流，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，比如學(xué)生的課堂討論、課堂展示等等。
3.時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課的狀態(tài)，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，在課堂中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)狀態(tài)不佳時(shí)積極做出了相應(yīng)的調(diào)整，將學(xué)生的注意力時(shí)刻圍在課堂之內(nèi)。
4.在每節(jié)上課之前我都會(huì)調(diào)整自己的狀態(tài)，盡量保證每節(jié)課都以飽滿的熱情和積極的心態(tài)與學(xué)生交流，師生之間互相影響，將課堂變成一個(gè)歡樂的、有趣的課堂。
四、課后及時(shí)做出反思：
在每一節(jié)課之后，即就自己課堂出現(xiàn)的問題做一個(gè)簡(jiǎn)短的整理，同時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂的反應(yīng)制定相關(guān)改進(jìn)意見，幫助今后的教學(xué)中不會(huì)犯類似的問題。同時(shí)在每次反思之后可以思考課堂的展現(xiàn)形式，如何可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)；不定時(shí)的總結(jié)某一類型的錯(cuò)誤，并將整改措施運(yùn)用于類似課型的教學(xué)之中。
五、作業(yè)布置及要求：
1.針對(duì)學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用中三道選擇題得分較差的.現(xiàn)實(shí)情況，規(guī)定學(xué)生每天積累一個(gè)文言實(shí)詞（以文言小故事的形式），及時(shí)抽出時(shí)間給學(xué)生答疑，并且每天積累兩個(gè)成語，擴(kuò)寬學(xué)生的成語儲(chǔ)備；
2.緊抓《新新學(xué)案》階段二的基礎(chǔ)部分，夯實(shí)學(xué)生的課內(nèi)基礎(chǔ)，適當(dāng)選取階段五中的題目，作為對(duì)學(xué)生能力的提升；
3.牢記《小題練透》的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)有效的知識(shí)體系；
4..勤考學(xué)生對(duì)古代詩文的背誦以及默寫情況，提高學(xué)生古文閱讀水平；
5.觀看《新聞周刊》，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)事的能力以及思辨能力，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作提供寫作素材，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過程的同時(shí)讓學(xué)生成為一個(gè)不脫離社會(huì)的人。
六、師生溝通，相互了解：
1.在每一個(gè)時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的情緒變化以及課堂表現(xiàn)，針對(duì)一些學(xué)生可在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，弄清學(xué)生最近狀態(tài)不好的原因以及給學(xué)生的心理加以疏導(dǎo)，保證學(xué)生可以擁有一個(gè)良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)；
2.學(xué)生作業(yè)盡量都可做到面批，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，給學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生指導(dǎo)教師是關(guān)注他們的；
3.就本學(xué)科一些問題，可以與學(xué)生一起商議更好的措施，師生合作，共同努力；
4.學(xué)生每次大考之后，就一些成績(jī)較差的學(xué)生面對(duì)面和學(xué)生一起分析試卷，找出問題，并就學(xué)生的實(shí)際情況，做出適合學(xué)生的解決方案。
總而言之，在我的具體教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的主動(dòng)性。我一直堅(jiān)信，興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或者是這門學(xué)科的教師不感興趣的話，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候肯定會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。所以如何將一堂課講的學(xué)生讓學(xué)生喜歡聽，如何讓學(xué)生在一節(jié)課之內(nèi)可以各抒己見，將語文課上成一門藝術(shù)課、辯論課，是我今后需要努力的目標(biāo)。教育是需要極大耐心的，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的，那么教師就必須學(xué)會(huì)等待。鑒于我所帶的班級(jí)差距較大，所以在教學(xué)中，我等待的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些，但就我個(gè)人來講，即使學(xué)生們每一天的進(jìn)步小如微塵，也應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)讓他們相信自己也可以變得優(yōu)秀。所以也希望在本學(xué)期末，通過我和學(xué)生們的共同努力，我們可以比現(xiàn)在的自己有進(jìn)步、更優(yōu)秀。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文8
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實(shí)際在工作中早小結(jié)了很多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個(gè)匯總，與廣大教學(xué)同仁共勉。
我是長(zhǎng)期教高年級(jí)語文的，雖然今年教的是五年級(jí)語文，但我一直堅(jiān)信語文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個(gè)大方面入手的�，F(xiàn)將我的詳細(xì)做法總結(jié)如下：
每期開學(xué)的第一節(jié)語文課，我不是講課，而是先教會(huì)學(xué)生學(xué)語文的觀點(diǎn)，就是大的語文觀。教學(xué)生明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)生明白語文的學(xué)習(xí)不只是滿足于書本的學(xué)習(xí)，還有課外書本的學(xué)習(xí)，生活語言的學(xué)習(xí)等等都是一種語文的學(xué)習(xí)方式。然后針對(duì)本冊(cè)課本確定要識(shí)記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。還有好的學(xué)習(xí)方法等。都會(huì)教給學(xué)生，日后運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。根據(jù)語文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀-背-默-說寫的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。
先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學(xué)習(xí)的重中之重。我一般都很重視。利用學(xué)生對(duì)新書的新鮮和好奇感，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一遍新書，對(duì)全冊(cè)有一個(gè)初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個(gè)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文又熟悉了一遍，老師范讀，給學(xué)生正音。學(xué)生自讀讀通。再根據(jù)問題讀課文，反復(fù)讀。老師提問問題學(xué)生再讀課文，老師指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對(duì)讀等種種朗讀的形式讓學(xué)生對(duì)課文讀通讀透，讀出感情。回家后安排作業(yè)在家長(zhǎng)面前表演讀，讀出自信和樂趣。學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中學(xué)到了朗讀的能力，擴(kuò)大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
�。ㄒ唬┙淌易x書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書，教師進(jìn)行整理分類，學(xué)生利用課余時(shí)間借閱。
�。ǘ┯嗛喌膱�(bào)刊雜志。《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《小學(xué)生作文報(bào)》等都是不錯(cuò)的報(bào)紙，學(xué)生可以定期看，我一般讓同班學(xué)生相互傳閱，這樣一個(gè)人就可以看到更多的報(bào)紙，增加閱讀量。
（三）黑板報(bào)。黑板報(bào)分校園黑板報(bào)和班級(jí)黑板報(bào)。一般都有專題，每次更新都提醒學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，不僅讀到知識(shí)，還可以相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以不會(huì)輕易錯(cuò)過的。有時(shí)遇見好的專門組織學(xué)生去看。遇見好文章有時(shí)也會(huì)讀給學(xué)生聽�？傊�，學(xué)生一期的閱讀量最低相當(dāng)于五本教材，還不包括學(xué)生自己在家看的書。我鼓勵(lì)學(xué)生看和課本有銜接的書，也鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容。盡量讓學(xué)生博學(xué)多識(shí)。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)讀書背書總結(jié)得多好呀！可在實(shí)際讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，而沒有很好地加以運(yùn)用。小學(xué)階段所要背誦的古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞，句義等等。學(xué)生識(shí)記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W(xué)的孩子讀書，老師都會(huì)教他們用手指點(diǎn)字，一個(gè)一個(gè)字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級(jí)，本以為背書可以放手了，學(xué)生能做到很好了，然而一測(cè)試，能背到準(zhǔn)確無誤的卻寥寥無幾。不是錯(cuò)字就是多字少字。背都背不準(zhǔn)，更別說默寫準(zhǔn)確了�？荚嚋y(cè)驗(yàn)自然錯(cuò)漏百出。學(xué)生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再糾正過來就難了，要下很大功夫耗費(fèi)師生大量的時(shí)間和精力。效果還不好。我先是耐心指導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學(xué)生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長(zhǎng)時(shí)間，終于背過來了，卻很不準(zhǔn)確，效果讓人很不滿意，并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生背書能百分百的正確。后又多次實(shí)踐，形成了固定的背書模式。現(xiàn)在背書一般當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。具體操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來讀，（長(zhǎng)句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強(qiáng)化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢(shì)，學(xué)生不易出錯(cuò)，就是有錯(cuò)也很容易就糾正過來。這樣大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤，很少數(shù)學(xué)生需要強(qiáng)化一下，同桌互背，畫出錯(cuò)的地方做標(biāo)記，重復(fù)這一句直到消除錯(cuò)誤的第一印象。待學(xué)生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準(zhǔn)確性和縮短背書的時(shí)間，讓很多學(xué)困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們成功后的欣喜若狂，因?yàn)榭克约簭奈醋龅竭^夢(mèng)寐以求的100分，而這只需要老師的具體指導(dǎo)而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢？
寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的背誦才可能有準(zhǔn)確的默寫。默寫前還可以讓學(xué)生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。如果有錯(cuò)誤，就先糾正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學(xué)生的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中有很多錯(cuò)誤是學(xué)生的老知識(shí)有誤，尤其是那些易錯(cuò)的字，能跟學(xué)生幾年，我常笑侃一年級(jí)的字到五年級(jí)六年級(jí)還沒學(xué)會(huì)就是這種情況。今天寫錯(cuò)今天糾正，明天再寫明天還會(huì)繼續(xù)錯(cuò)，總感覺一個(gè)老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個(gè)字不放，快成“糾字先生”了，實(shí)在勞民傷財(cái)。在糾錯(cuò)上實(shí)在傷腦筋的。確實(shí)費(fèi)了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會(huì)寫，己已不分”還有根據(jù)字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學(xué)生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。但語文的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，每天幾乎都要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如果每天復(fù)習(xí)舊知識(shí)也不現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個(gè)周期。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際不是所有知識(shí)都愛遺忘和記錯(cuò)的`。只有少量的容易錯(cuò)和忘。于是我讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，每次默寫出錯(cuò)的字，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時(shí)可以布置學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生還可以相互挑寫測(cè)試，連三天默寫不出錯(cuò)了，可以放一放，隔兩天再默寫一次，知道按規(guī)律不會(huì)忘記了，就可以劃掉了，因?yàn)橐呀?jīng)印在腦海里了。當(dāng)然一邊添著新錯(cuò)題，一邊劃掉舊的錯(cuò)題。期末考試復(fù)習(xí)期間可以有一個(gè)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時(shí)記下考試中出錯(cuò)的題也作為一類整理下來。這樣全冊(cè)的復(fù)習(xí)量，練習(xí)冊(cè)的復(fù)習(xí)量，所做卷子的復(fù)習(xí)量就全集中在小小的錯(cuò)題集上了，有的只有一頁，多的也只有幾頁，大大節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，也便于查漏補(bǔ)缺。
說寫指的是說說并寫成文章。實(shí)際語文的學(xué)習(xí)最終落實(shí)在寫上。是語文能力的集中體現(xiàn)。說寫的能力也是循序漸進(jìn)的。說寫的訓(xùn)練開始可以是只言片語的，也可以是對(duì)課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個(gè)好句段，總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學(xué)生反感，有興趣就行。然后具體指導(dǎo)寫片段，表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)清楚完整。做到中心明確。因?yàn)槭且恢芤黄恼�，一般圍繞本周作文有意識(shí)的訓(xùn)練句段。等到作文課時(shí)便水到渠成了。這樣的訓(xùn)練可以放到講課時(shí)進(jìn)行，可以當(dāng)堂檢測(cè)也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學(xué)生好的文章可以在班上交流，口頭表揚(yáng)�；蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報(bào)或校報(bào)上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生每期最低準(zhǔn)備一個(gè)作文本作為作品集，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫日記，記下每天有意思的事。只要愿意，可以把自己寫的文章給老師和同學(xué)看，共同分享。在這里我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進(jìn)行說的訓(xùn)練，說是為寫服務(wù)的。說的過程指導(dǎo)了學(xué)生的思路，也進(jìn)行了交流和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導(dǎo)效果要好很多。
實(shí)際上，讀背默說寫是相輔相成的，不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學(xué)甚是高深，充滿了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個(gè)小學(xué)老師就能說得清的，能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學(xué)實(shí)踐說出來，不足不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，愿悉心聽取大家的寶貴意見，以使今后的工作會(huì)更好。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文9
27年，是一個(gè)呱呱落地的孩子從出生到成熟的時(shí)間，這可是我從教的歲月。27年的小學(xué)語文教學(xué)讓我從幼稚走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了隨意揮灑的跨越。20xx年的語文教學(xué)班級(jí)是我從三年級(jí)一直隨著新課改教材改革而帶上來的班級(jí)，到了畢業(yè)的一年，感覺是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的開心，是我從年級(jí)逐漸教學(xué)中取得成功的最大滿足的一年。
一、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思
幾年來，學(xué)校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體討論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)榉e極地教研討論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。
因?yàn)楦淖兞藗鹘y(tǒng)的上課方式，課堂上更生動(dòng)，學(xué)生的自主性也更加增強(qiáng)。師生的互動(dòng)式我上課最樂意的方式，因此語文課成了一種學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
特別是本學(xué)期的課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)《勞山道士》，就指導(dǎo)學(xué)生購買了《聊齋志異》，看不是原版，討論故事內(nèi)容，一起欣賞故事的精妙和神奇。讓學(xué)生在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜歡讀書的同學(xué)愛上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、課堂中采用學(xué)生互動(dòng)，小老師上課帶來很好的效果
學(xué)生進(jìn)入到了六年級(jí)，也就是小學(xué)即將畢業(yè)的階段。學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，都有了一定的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力。而小學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有強(qiáng)烈的抵制情緒的。
在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng)，繼續(xù)讓學(xué)生參與主持和學(xué)生朗讀自己的日記，展現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期也開始發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)單的問題是隨機(jī)讓學(xué)生上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展示預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容等。
如：教學(xué)《騎馬上天山》的時(shí)候，由學(xué)生介紹《天山景物記》和作者碧野，讓學(xué)生拿出搜集的資料和大家分享，讓學(xué)生更加走進(jìn)了作家描敘的天山，在作家的筆下，美麗的景色和歡快的心情都融為一體。
三、學(xué)習(xí)，讓自己不斷地對(duì)語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
時(shí)代日新月異，萬象不斷更新�？墒�，時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。
我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不可缺少的一部分。
每周周日，我都會(huì)有半天呆在常德市圖書館里，看書學(xué)習(xí)，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著，教學(xué)論著，百科知識(shí)，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充實(shí)心靈。如果一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的`人生在無意思浪費(fèi)。
本學(xué)期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名著名篇。還有《小窗幽記》和《聊齋志異》，還有最近閱讀的白巖松《幸福了嗎》等。更喜歡指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生導(dǎo)刊》和《中國(guó)少年報(bào)》，閱讀一些名著和好文章。讓學(xué)生從文中得到啟迪。
四、寫作，和學(xué)生同時(shí)拓展語文學(xué)習(xí)的空間
享受學(xué)習(xí)語文，享受閱讀，更喜歡把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，學(xué)生也能學(xué)著這樣做。
進(jìn)入六年級(jí)，我一直不忘寫自己的新浪博客，學(xué)生也寫了很多的生活日記和周末作文。因此喜歡的文章進(jìn)行了投稿推薦。
本學(xué)年，學(xué)生見報(bào)的文章是越來越多，讓人欣喜不已。
先是侯博雅的《小鬼我當(dāng)家》朱慧穎同學(xué)《媽媽的魚頭湯》上了《中國(guó)少年報(bào)》，接著黃婕同學(xué)的《豆豆的記號(hào)》上了作文刊物《花火》的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷《噫，哪來的石頭》和代佳瑤《會(huì)藏東西的沙發(fā)》上了《小學(xué)生導(dǎo)刊》，這些讓學(xué)生們開心極了。
是啊，有付出就有收獲，學(xué)生寫作的成功，帶動(dòng)了班級(jí)所有的同學(xué)，全班同學(xué)愛上了學(xué)語文，愛上了閱讀，喜歡作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開了自己的博客，開始上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而陶醉了。
也許，多年的語文教學(xué)，我最喜歡的就是教給學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力，愛上自己國(guó)家的語文，開心地用喜歡的文字表達(dá)自己的心情，書寫自己的人生足跡。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受語文帶給他們的快樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的自豪。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文10
初三語文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作：
一、備課組主題活動(dòng)：
這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作，特別是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí)，初三作文水平有較大提高。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備�，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的備課組而自豪。
2、講課：我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課，或上示范課，每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后，其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。
3、評(píng)課：每講必評(píng)，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去汲取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)借鑒。備課、講課、聽課、評(píng)課一體化進(jìn)行。
4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)在我組由原來的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求。
5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來？”的課題研究中，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”。增強(qiáng)語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績(jī)看，我們做到了，也收獲了。
6、教研活動(dòng)按部就班且有序開展。在教研組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，我們積極進(jìn)行備、講、聽、評(píng)一體化活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教研組長(zhǎng)的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來。
7、本學(xué)期的單元測(cè)試按計(jì)劃進(jìn)行。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果看，既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測(cè)，收到了很好的效果。
三、存在的問題：
1、學(xué)生綜合做題能力較差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性與運(yùn)用性不能融合。
2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識(shí)不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的能力。
3、學(xué)生的文言文和古詩詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平時(shí)，積少成多。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細(xì)，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來，效果不是很理想。
四、新的打算
1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力，將以上存在的問題努力改正。
2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試。
3、盡量把小組分配合理，讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文11
本學(xué)期，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文教研組教研課題為中心，突出三年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計(jì)劃順利開展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信；找到自己的興趣；學(xué)到自己的知識(shí)�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、 深入鉆研教材，積極踐行“高效課堂”
學(xué)期初我就積極參與教研活動(dòng)、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。我針對(duì)對(duì)照高效課堂四個(gè)要件認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，能讓大多數(shù)學(xué)生獲得什么知識(shí)，獲得多少知識(shí)，估計(jì)能用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，課前需不需要預(yù)習(xí)，課后有沒有必要留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣的方法更容易讓學(xué)生獲得知識(shí)。我覺得“先學(xué)后教”的方法比較適合低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄兒帽憩F(xiàn)自己，喜歡給別的小伙伴當(dāng)小老師，教師不妨放手讓他們說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)，或許那些智力超常的孩子能說到點(diǎn)子上呢，老師適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他們會(huì)更有興趣和熱情的，就算有些孩子說得不對(duì)的話，也能鍛煉他們的膽量和口頭表達(dá)能力，如果有難度學(xué)生實(shí)在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗(yàn)一下學(xué)生掌握知識(shí)的情況，是否絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時(shí)間做作業(yè)，先做完的學(xué)生就先當(dāng)面批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時(shí)反饋，這種做法也許有些局限性，就是可能只是找到部分優(yōu)秀的學(xué)生存在的一點(diǎn)問題，因?yàn)橄茸鐾甑囊话闶莾?yōu)等生，其他學(xué)生還有什么錯(cuò)誤當(dāng)堂就看不到了。不過我會(huì)把沒來得及面批的學(xué)生作業(yè)收起來再批改，集中改完后就匯總整理一下學(xué)生主要存在哪些問題和不足，再上課時(shí)在全班反饋糾正錯(cuò)誤。但有些學(xué)生可能速度非常慢做不完或者不會(huì)做的，我就只能采取補(bǔ)救措施找時(shí)間輔導(dǎo)他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說的“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠(yuǎn)，就是不能繼續(xù)堅(jiān)持下去，真正落實(shí)到位落實(shí)到人，有些困惑。
二、利用激勵(lì)教育，實(shí)驗(yàn)實(shí)施“日記課題”
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生語言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。寫日記，對(duì)小學(xué)生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。但三年級(jí)的孩子們一提寫日記，就皺起了眉頭，似乎遇到了多大的困難。所以我在這個(gè)學(xué)期就嘗試消除學(xué)生對(duì)日記的畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺到：日記其實(shí)并不難。我創(chuàng)設(shè)各種情景，教給學(xué)生寫日記的方法
1、先說后寫
口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。例如，有計(jì)劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說的興趣濃。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地接受。
2、先看再寫
三年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。并且知道了觀察不僅僅限于用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師的有意指導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。通過指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫景寫小動(dòng)物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們?cè)敢饪丛敢鈱懙氖挛铩?/p>
3、先做后寫
三年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情記憶深刻。所以我采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如玩“擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下十分投入，活動(dòng)結(jié)束后，大家靜靜地坐下來進(jìn)行回味：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰參加了活動(dòng)？有哪些同學(xué)參加了擂臺(tái)賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開展“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶元旦”等活動(dòng)中后，我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫日記，使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫法。
三、引領(lǐng)課外閱讀 講求方法過程
我主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是瀏覽法，即對(duì)所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對(duì)于愛讀書報(bào)，卻無充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。三是精讀法，即對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本，每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生喜愛的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。
做為一名教育者，我們應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文12
還記得寒風(fēng)凜冽，還記得雪花飛舞，還記得芽苞初放，還記得桃紅柳綠，轉(zhuǎn)眼間已是驕陽似火、烈日炎炎，一個(gè)學(xué)期在日月輪轉(zhuǎn)中無聲的劃上了句號(hào)，回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，漸漸在心頭浮現(xiàn)出幾個(gè)詞語，那就是：團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)；這正是我們四年級(jí)語文組全體教師工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)的寫照。
一、團(tuán)結(jié)和諧、精誠(chéng)合作
我們四年級(jí)語文組是個(gè)快樂和諧的集體，大家有話推心置腹的說，有事齊心協(xié)力的辦，最令我印象深刻的“語文節(jié)”活動(dòng)的前前后后。3月底，學(xué)校就布置了該項(xiàng)活動(dòng)，我和媛媛回到辦公室，向大家傳達(dá)了這個(gè)消息后，沒有一個(gè)人抱怨，大家都熱情的出謀劃策，這個(gè)說可以加個(gè)成語競(jìng)猜的活動(dòng)，那個(gè)說應(yīng)該設(shè)立個(gè)國(guó)學(xué)背誦比賽，還有的認(rèn)為要有詩配畫的形式反應(yīng)春天的美麗……根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，經(jīng)過再三討論，我們確立了本年級(jí)語文節(jié)的活動(dòng)項(xiàng)目：“共讀一本書”（用手抄報(bào)形式展示自己的讀書收獲）、“詩詞有約”（和春天相關(guān)的100首古詩詞展示，詩詞加插圖）、“國(guó)學(xué)英雄會(huì)”（分為國(guó)學(xué)精英、國(guó)學(xué)英雄、國(guó)學(xué)標(biāo)兵三個(gè)等級(jí)）三項(xiàng)；之后，又確立了具體的活動(dòng)過程和每個(gè)內(nèi)容的展示方式。其中，在古詩詞展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是100首古詩詞不能重復(fù)出現(xiàn)，然后是展示成品的大小和形狀，既要體現(xiàn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)造性，又要顧及展覽的效果，我們?cè)谵k公室反反復(fù)復(fù)的商量，集思廣益，最終有了大家都一致認(rèn)可的方法。隨后，作品展示的環(huán)節(jié)中，按照我們的計(jì)劃，分步驟展出了手抄報(bào)130余幅優(yōu)秀作品，古詩詞100幅作品，評(píng)選出國(guó)學(xué)精英（開學(xué)6周內(nèi)熟練背誦本冊(cè)16篇）26名，所有這些作品的評(píng)選、張貼全部在工作時(shí)間完成，沒有一個(gè)人耽誤自己的一個(gè)課時(shí)。
這項(xiàng)工作受到了年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，外地來參觀學(xué)習(xí)的客人也對(duì)同學(xué)們的作品贊不絕口，這其中包含了我們語文組全體教師的心血，是我們組同志們肝膽相照、精誠(chéng)合作的見證。
二、拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)佳績(jī)
我們組是個(gè)和諧的大家庭，更是一個(gè)奮進(jìn)的大家庭，組里的每個(gè)成員無不是全心全意的投入工作，期待遇到最好的自己。
我組教師楊媛媛，她是我們四年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，更是我們語文組的主心骨，無論是日常教學(xué)中的疑點(diǎn)，還是“高大上”的理論，她都是我們最可靠的顧問。今年春天，“語文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”在林州召開，會(huì)前，她和我們一起忙碌于學(xué)校的各項(xiàng)工作，后來，在三天的時(shí)間里，又思考設(shè)計(jì)出“小小新聞發(fā)布會(huì)”一課，在年會(huì)上展示后，受到了崔巒老師的高度好評(píng)，也讓聽課老師眼前一亮：原來口語交際課還可以這樣上！
我組教師秦中華，參加工作時(shí)間雖短，但成績(jī)驕人，她的班級(jí)語文基礎(chǔ)不算好，但在她的帶領(lǐng)下，成績(jī)穩(wěn)中有升，在這次期末考試中榮獲年級(jí)第一名。這和她平日踏實(shí)苦干、精益求精的工作態(tài)度是分不開的。每上新課，她都要在辦公室數(shù)次問詢：這節(jié)課的重點(diǎn)是哪兒？學(xué)生該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？《語文鞏固》上的題目，她也都謙虛的和大家討論，從不說“大致上”是什么的話；她對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，從不放任哪些馬馬虎虎的學(xué)生，因此，她的班級(jí)中，沒有一個(gè)不及格的學(xué)生。
蘇改平老師是一位有近二十年教齡的老師了，她平日不多言語，總是在悶頭鉆研教材、評(píng)改學(xué)生日記，檢查學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)，要不就在專心讀書、做讀書筆記，因此，她不僅每次考試都能名列前茅，而且形成了自己的教育思想，每當(dāng)我們?cè)谝黄鹩懻摻逃龑W(xué)生的話題時(shí)，她總是能一語中的`，讓人想起“斯人不言，言必有中”的古語。
善應(yīng)鎮(zhèn)、水冶鎮(zhèn)老師在我校參觀期間，本組教師王向麗、秦中華和我，三人共同設(shè)計(jì)并做課《普羅米修斯》，受到了客人的好評(píng)；在6月份的“課博會(huì)”上，我組教師曲麗芳、郭麗霞、原俞慧所做的移植課，體現(xiàn)了課程的結(jié)構(gòu)化和課堂的高效性的特點(diǎn)，受到了聽課教師的好評(píng)；我組老教師張明芳，從不放棄一個(gè)學(xué)生，總是想盡辦法，讓孩子們盡量多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，我們年輕教師都無比感動(dòng)。
三、反躬自省、明確方向
四年級(jí)語文組，是個(gè)充滿活力的團(tuán)隊(duì)，也是個(gè)有反省精神、能客觀冷靜看待自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)期結(jié)束之時(shí)，我們組拿到分?jǐn)?shù)冊(cè)，都能主動(dòng)明確自己下學(xué)期的努力目標(biāo)：卷面分?jǐn)?shù)低的，確立要抓書寫訓(xùn)練的目標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)差的，明確要扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練；有的老師找出了需要下學(xué)期重點(diǎn)督促的幾個(gè)學(xué)生，列出清單，時(shí)刻提醒自己對(duì)他們要多加關(guān)注。
我要說的是，作為這個(gè)組的組長(zhǎng)，我感到十分慚愧，在四年級(jí)的兩次考試中，我都位于中間；對(duì)教材的把握遠(yuǎn)沒有秦中華、蘇改平、王向麗她們那么精準(zhǔn)深刻，也缺乏她們那種“擰勁兒”；楊媛媛老師平時(shí)氣定神閑，從不見她呵斥責(zé)備學(xué)生，也不見拖堂、補(bǔ)差，但每次考試總能取得好成績(jī)，可見是對(duì)語文教學(xué)的規(guī)律有了深刻的認(rèn)識(shí)，這都是我需要向她們學(xué)習(xí)的地方；此外，我還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，平日說起尊重學(xué)生來頭頭是道，但是情急之下，還是難免出語傷人，有時(shí)甚至憤激難以自制，推搡學(xué)生也是有過的，現(xiàn)在冷靜下來，回想自己的那些言行，如芒刺在背，如骨鯁在喉。子曰：“生無所息”，我更是感覺到自己需要學(xué)習(xí)的太多了。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文13
這學(xué)期以來，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作�；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年級(jí)老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�，F(xiàn)將這一學(xué)年工作作如下總結(jié)：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
（一）打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和何讓孩子用卡片識(shí)字，給孩子每天聽寫。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ┳ズ脤懽钟�(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸�！�
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
�。ㄋ模┳龊门鄡�(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上馬佳翔這個(gè)小男孩，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我找來他的爸爸媽媽，通過各方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。還有曾經(jīng)不肯善言的張芙蓉、周艷有原來測(cè)試的二三十分現(xiàn)在也上升到六十一、
二、自身素質(zhì)的'提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、學(xué)區(qū)組織切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教。利用各種機(jī)會(huì)不斷向相鄰年級(jí)的周老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
三、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)。力爭(zhēng)把自已的本職工作做得更好。
語文教學(xué)工作總結(jié)范文14
不知不覺，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、讀中悟情，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的`學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、架起課內(nèi)課外的橋梁。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！�
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！
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