有關(guān)高三地理教學(xué)工作總結(jié)四篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編精心整理的高三地理教學(xué)工作總結(jié)4篇,歡迎大家分享。
高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、概況
200X年3月24日至4月4日,市教研室組織進(jìn)行了全市范圍內(nèi)的高三二輪教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)按要求查看了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理方面的常規(guī)材料,并通過聽學(xué)校和教研室匯報(bào)、深入課堂聽課、與學(xué)科組及教師座談交流等方式進(jìn)一步了解了各縣區(qū)教研室、學(xué)校、教師備考的狀況。
200X年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),所到的縣區(qū)或?qū)W校,廣大地理教師都能夠在新的形勢(shì)下,采取得力措施,結(jié)合市教研室二輪會(huì)議精神和學(xué)校實(shí)際積極應(yīng)對(duì),科學(xué)有序地組織復(fù)習(xí)備考,抓好本縣區(qū)或?qū)W校的高三后期教學(xué)管理工作,這得益于市二輪復(fù)習(xí)會(huì)議指導(dǎo)充分得力;當(dāng)然在視導(dǎo)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,為使各學(xué)校相互借鑒經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,更好的提高后期復(fù)習(xí)效果,最大限度的提高學(xué)生的迎考能力,現(xiàn)對(duì)本次地理教學(xué)視導(dǎo)情況進(jìn)行簡要總結(jié),以供全市高三地理教師參考。
二、優(yōu)點(diǎn)
(一)各校對(duì)一輪驗(yàn)收試題進(jìn)行了認(rèn)真的分析講評(píng),總結(jié)了一輪驗(yàn)收考試中的得與失,充分發(fā)揮了大型考試的過程檢測(cè)、評(píng)價(jià)和教學(xué)導(dǎo)向作用,并較快的轉(zhuǎn)入到正常的高三二輪專題復(fù)習(xí)中。目前復(fù)習(xí)進(jìn)度正常,復(fù)習(xí)效果總體良好。
。ǘ┏R(guī)工作做的細(xì)、實(shí)1.教學(xué)計(jì)劃周密詳實(shí):多數(shù)學(xué)校高三備課組能根據(jù)市二輪會(huì)議要求,制定了較為詳實(shí)的專題復(fù)習(xí)計(jì)劃,專題計(jì)劃到每一天每一課時(shí),且把計(jì)劃張貼上墻,有的學(xué)校還把計(jì)劃印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專題還安排了主備人及組織整理補(bǔ)償學(xué)案負(fù)責(zé)人,河?xùn)|一中在此基礎(chǔ)上還制定了更為細(xì)致的周計(jì)劃并張貼上墻,使計(jì)劃更具有指導(dǎo)性和可操作性。
2.備考思路清晰明確:各學(xué)校都能認(rèn)真貫徹落實(shí)市二輪會(huì)議精神,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)二輪會(huì)議材料的再研究、再學(xué)習(xí)。備課組結(jié)合市二輪會(huì)議精神都拿出了自己的復(fù)習(xí)思路及措施,其主導(dǎo)精神和市二輪會(huì)議精神吻合;有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的措施和思路,如臨沂一中在人文地理復(fù)習(xí)中提出“突出重點(diǎn)區(qū)域并在重點(diǎn)區(qū)域中實(shí)施綜合復(fù)習(xí)”的思路,他們還在計(jì)劃中增加了“答題技巧專題”(他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中就結(jié)合著典型習(xí)題制作了高質(zhì)量的講義材料),有創(chuàng)新有行動(dòng),進(jìn)一步提高了備考的有效性。各學(xué)校教師還十分重視對(duì)剛拿到的《200X年山東省高考說明》的學(xué)習(xí),用以指導(dǎo)二輪、三輪的復(fù)習(xí)教學(xué)。
3.個(gè)人備課和集體備課抓的實(shí):多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真搞好個(gè)人備課和集體備課,并超前備課,如沂水一中的戚傳智、田中朝能超前一周備課;各校也都重視了集體備課,從座談和聽課中感受到沂南一中、臨沂一中、河?xùn)|一中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng),備課組長較好的發(fā)揮了骨干帶頭作用,他們?cè)诟愫米陨淼慕虒W(xué)的同時(shí),能帶領(lǐng)整個(gè)備課組認(rèn)真研究教情、學(xué)情、考情,定思路出措施,宏觀把握引領(lǐng),微觀督促落實(shí),增強(qiáng)了備考的合力和有效性。
4.學(xué)情了解充分:絕大多數(shù)教師都能設(shè)計(jì)實(shí)用的學(xué)情反饋卡,加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用,學(xué)生的預(yù)習(xí)和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作,地理教師對(duì)該項(xiàng)工作做的都比較好,正因?yàn)槿绱,多?shù)教師的課堂教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng),重點(diǎn)突出。
(三)課堂教學(xué)路子對(duì),整體效率高,符合市二輪會(huì)議精神1.考點(diǎn)考情分析透徹,教學(xué)方向明確:多數(shù)教師對(duì)考點(diǎn)考情研究較透,把握也比較到位,能結(jié)合市編學(xué)案的“考點(diǎn)考情對(duì)接”、“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對(duì)高考題的研究,大膽對(duì)高考的趨向進(jìn)行分析和預(yù)測(cè),使學(xué)生在復(fù)習(xí)專題內(nèi)容的時(shí)候,能夠明確本專題在高考中的地位,曾經(jīng)以何種方式考過哪些知識(shí)點(diǎn),哪些知識(shí)點(diǎn)還有可能以何種方式考查等,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的明白人。在這方面,沂水一中、河?xùn)|二中、臨沂一中做得較好。
2.學(xué)情了解充分,教師點(diǎn)撥的針對(duì)性較強(qiáng),重點(diǎn)突出:多數(shù)教師都能在充分匯總學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)撥,設(shè)計(jì)的問題,思維含量高,導(dǎo)學(xué)功能發(fā)揮的好,教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。并在點(diǎn)撥中關(guān)注規(guī)律原理的歸納、方法技巧及規(guī)范審題答題的引導(dǎo)和知識(shí)的聯(lián)系拓展,努力實(shí)踐精講點(diǎn)撥,知能并重。
3.重主干知識(shí)的梳理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整合構(gòu)建:讓學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理中對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”,從知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成和點(diǎn)撥中進(jìn)一步理解知識(shí)要素;在專題知識(shí)梳理的過程中,多數(shù)教師除了能夠根據(jù)掌握的學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的梳理外,還注重了相同知識(shí)的歸納、相似知識(shí)的遷移,相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,在這方面,臨沂一中盧進(jìn)華老師做得較好。有的還能將這種針對(duì)性的知識(shí)梳理和整體的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建結(jié)合起來,很好地解決了“只見樹木不見森林”的問題,在這方面沂南一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書、課本插圖、地圖冊(cè)、市編學(xué)案,訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換能力,一圖多用,一圖多變(變式),使知識(shí)得到了很好的落實(shí)。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示和感悟的時(shí)間充足:課堂上多數(shù)教師積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說,動(dòng)手畫,動(dòng)筆做,合作交流,大膽質(zhì)疑,重視學(xué)生的展示交流,展示解題的思路和方法,暴露審題和思維的誤區(qū),并加以適時(shí)的點(diǎn)撥,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和點(diǎn)撥的針對(duì)性。
5.市編學(xué)案使用充分合理:多數(shù)學(xué)校都能以市編學(xué)案為復(fù)習(xí)的主抓手,能做到前置使用、全面使用、全程使用,有些學(xué)校還結(jié)合專題內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際制作了互補(bǔ)性和補(bǔ)償性較強(qiáng)的補(bǔ)償學(xué)案。
6.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和答題規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo),講練有機(jī)結(jié)合:大多數(shù)教師都注意規(guī)范學(xué)生的答題,指導(dǎo)學(xué)生審題、解題的思路、方法和技巧。利用補(bǔ)充材料訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀材料、提取信息、歸納問題要點(diǎn)的應(yīng)考能力以及問題分析、思路分析的能力。多數(shù)教師能將知識(shí)的歸類梳理與市編學(xué)案中練習(xí)題的講評(píng)緊密結(jié)合,融為一體,使總結(jié)的規(guī)律、原理得到遷移、應(yīng)用,也使得訓(xùn)練題的講評(píng)能夠有據(jù)可依,容易幫助學(xué)生找到解題的切入點(diǎn),領(lǐng)悟知識(shí)的靈活運(yùn)用。一般運(yùn)用“問題展示—信息獲取—知識(shí)調(diào)用—答案組織”的方式進(jìn)行,羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。有的老師在講題時(shí)注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)因的分析和錯(cuò)因的當(dāng)堂再現(xiàn),注意讓學(xué)生暴露思維和分析問題,然后通過點(diǎn)撥引導(dǎo),總結(jié)和歸納出解題規(guī)律、方法和技巧,使“培養(yǎng)學(xué)生的能力”這一要求得到了很好的體現(xiàn)和落實(shí)。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中和河?xùn)|一、二中做得較好。
7.重視了知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的鏈接,提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和分析問題解決問題的能力:不少教師都能主動(dòng)關(guān)注熱點(diǎn),把熱點(diǎn)材料補(bǔ)充給學(xué)生,有些教師還能夠把考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,并使之問題化或題目化。在這一方面河?xùn)|一中做的比較好。
三、不足
1.個(gè)別學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃不夠細(xì)致,只具體到周,且沒有按市二輪會(huì)議的要求,具體到每一天,人手一份并張貼上墻,使計(jì)劃的可操作性和指導(dǎo)作用大打折扣。
2.個(gè)別學(xué)校的集體備課有效性不高。視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分備課組對(duì)同一專題內(nèi)容的`處理還存在較大的差異,這說明集體備課還沒有落到實(shí)處,影響了課堂教學(xué)效益的整體提高。個(gè)別學(xué)校的集體備課,從記錄來看,重形式,輕實(shí)效,效果不佳,甚至個(gè)別備課組的集體備課沒有記錄,流于形。
3、學(xué)案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對(duì)學(xué)案內(nèi)容的刪減:從抽查學(xué)案來看,許多學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)案中的難易題目都做了,從交談中也發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生雖然做了,但是仍然不甚理解,沒有達(dá)到練習(xí)提高的目的,降低了教學(xué)的有效性;②個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)生學(xué)案未做到前置使用,充分使用;③個(gè)別教師的補(bǔ)充學(xué)案為補(bǔ)而補(bǔ),題目量太大,使用較少,和市編學(xué)案重復(fù)題目多,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)距離高考題要求遠(yuǎn)。
4.個(gè)別教師對(duì)二輪復(fù)習(xí)路子還不夠明確,對(duì)各環(huán)節(jié)的操作方式不夠熟練,對(duì)二輪復(fù)習(xí)定位不夠準(zhǔn)確,有的老師過份強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)知識(shí),注重主干知識(shí)的梳理,有的課成了一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容的濃縮,講的多,練的少,知識(shí)鞏固有余,能力提高不足,降低了復(fù)習(xí)效果。
5、個(gè)別教師在課堂訓(xùn)練、講評(píng)中做的不十分到位。教師在題目的練習(xí)或講評(píng)上,局限于就題目論題目,就答案論答案,對(duì)題目的功能挖掘不夠深入,對(duì)學(xué)生規(guī)范劃訓(xùn)練的要求和能力的培養(yǎng)落實(shí)不夠。
6.學(xué)生答題思路展示有余,獲取信息的方法、運(yùn)用信息形成規(guī)范答案的能力訓(xùn)練不足。
7.部分教師沒有很好的落實(shí)市教研室提出的熱點(diǎn)問題題目化的要求,致使在熱點(diǎn)材料和學(xué)科知識(shí)銜接上處理的不夠科學(xué)。如個(gè)別教師補(bǔ)充的熱點(diǎn)材料,要么僅是簡單一提,要么量太大,缺少提煉,使用效果不佳。
四。建議
1.科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,最好具體到周和課時(shí),并將復(fù)習(xí)計(jì)劃、策略上墻,使教師、學(xué)生心中有數(shù),互相督促,以更好的杜絕專題復(fù)習(xí)的隨意性。
2.扎實(shí)做好個(gè)人備課和集體備課。繼續(xù)堅(jiān)持備課三步曲,先個(gè)人備課――再集體備課――再到個(gè)人備課的原則,教師個(gè)人在認(rèn)真研究專題內(nèi)容,認(rèn)真研究學(xué)情反饋的基礎(chǔ)上,再搞好集體研教、研考,集體備課后的個(gè)人備課,需要結(jié)合班級(jí)學(xué)情做適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到備課的實(shí)用性和針對(duì)性。
3. 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)市二輪會(huì)議材料和兩節(jié)示范課的再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)會(huì)、再感悟、再理解,在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)好內(nèi)容的針對(duì)性(符合考情、學(xué)情和輪情),過程的完整性(要有知識(shí)的鞏固、提高、應(yīng)用等環(huán)節(jié)),活動(dòng)的規(guī)范性和方法的實(shí)效性,使二輪復(fù)習(xí)真正達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。
4.優(yōu)化使用市編學(xué)案。教師對(duì)市編學(xué)案一定要先做,在充分了解學(xué)情,把握考情的基礎(chǔ)上,抓住專題的核心知識(shí),大膽做好刪減取舍,精煉精評(píng),提高教學(xué)效益。
5.落實(shí)好精講精煉。課堂上盡可能的給學(xué)生多留一些感悟提高、質(zhì)疑反饋的時(shí)間;若市編學(xué)案經(jīng)過刪減后專題訓(xùn)練量不足,可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法,針對(duì)每一周復(fù)習(xí)的專題內(nèi)容,精選部分補(bǔ)充練習(xí)題,限時(shí)訓(xùn)練,練速度、練規(guī)范(使用答題紙并批改)、練能力,但補(bǔ)充的題目應(yīng)該有較強(qiáng)的針對(duì)性,應(yīng)該是對(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題的再訓(xùn)練或拓展性訓(xùn)練。
6.強(qiáng)化指導(dǎo),進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。針對(duì)一輪測(cè)試暴露出來的審題、獲取解讀和應(yīng)用信息及規(guī)范組織答案等能力的欠缺,除結(jié)合專題的典型題目加以指導(dǎo)和訓(xùn)練外(依托題目,抓好典型題目的引領(lǐng)和示范功能,引導(dǎo)學(xué)生從審題著手,從讀圖析圖,獲取解讀和應(yīng)用信息著眼,從答題思路和規(guī)范組織答案著筆,把細(xì)心審題、獲取解讀和應(yīng)用信息、闡釋、描述、論證等能力的提高落到實(shí)處),建議可編制一些相關(guān)的專題加以突破。如提高審題技能專題(從抓關(guān)鍵詞、從試題的整體情景中去理解把握設(shè)問的趨向、從設(shè)問的相關(guān)性等方面結(jié)合典型的題目加以印證、引導(dǎo)、感悟);如如何提高答題技巧專題(臨沂一中結(jié)合高考題做了相關(guān)的專題,質(zhì)量較高,對(duì)學(xué)生的后期的發(fā)展非常有幫助)等。
7.強(qiáng)化解題速度和規(guī)范訓(xùn)練。建議平時(shí)對(duì)綜合題,多加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練,板演訓(xùn)練。
8.靈活發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。講的多少,以內(nèi)容和學(xué)情而定,宜多則多,宜少則少,但要認(rèn)真落實(shí)好市教研室提出的“三講三不講”。
9.注重知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系。把熱點(diǎn)材料補(bǔ)充給學(xué)生時(shí),最好能夠把考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,并使之問題化或題目化。
高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,對(duì)于這些內(nèi)容,在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最后再由學(xué)生提出問題,師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,掌握基本知識(shí)的目的。
對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,學(xué)生易于理解的章節(jié),如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí),然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問題進(jìn)行探究,最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,具體到地理學(xué)科而言,主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學(xué)過程中,我十分重視這些能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題,課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺、講話等,紀(jì)律松散。一節(jié)課下來,總覺得原來會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。
另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的.解釋,運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。
在平時(shí)的地理教學(xué)中,我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì),并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中,把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,剛開始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生嘗試到成功,興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小,多數(shù)學(xué)生才十五、六歲,所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法,學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),教師教起來容易,學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
作為新教師,在教學(xué)工作的第一年,我們要不斷的摸索,要勇于創(chuàng)新,不斷完善自己。
高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,我本學(xué)年的教學(xué)工作面臨高考的挑戰(zhàn),所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在地理高考中,如何使我們的學(xué)生考出更好的成績,為校爭光,向社會(huì)和家長交一份滿意的答卷;仡欁约阂粚W(xué)年來的教學(xué)工作,值得總結(jié)的有如下三點(diǎn)。
一.鼓勵(lì)為主,防止放棄
面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深,有些平時(shí)地理學(xué)得不好的學(xué)生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)并爭取大面積豐收,鑒于這種情況,我及時(shí)加強(qiáng)了對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們,鼓他們的勁,樹他們的信心,使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”,他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學(xué)上也讓他們有成功的`機(jī)會(huì),即使他們?cè)诘乩肀磉_(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也盡量采用隱性的糾錯(cuò)方式,因?yàn)樨?zé)難只會(huì)使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè),都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們做較容易的題目,使他們嘗到成功的喜悅,給予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià),從而增強(qiáng)他們的自信心。另外,對(duì)他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學(xué)們的努力,在今年地理高考中,這些同學(xué)都有望取得滿意的成績。
二.面向全體,保證尖子
在穩(wěn)定差生,為了提高全體學(xué)生地理水平的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在;谶@種情況,我立即調(diào)整了我的教學(xué)方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè),目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、知識(shí)點(diǎn)的歸納,同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識(shí)視野,培養(yǎng)他們的思維能力和自學(xué)能力。課堂上要求他們做比較復(fù)雜的、有創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣做,不但滿足了尖子生的求知欲,保證了尖子生更上一層樓,也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神,使全體同學(xué)都受益。
三.吸取教訓(xùn),再創(chuàng)佳績
成功的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。教學(xué)工作要想取得更大更多的成功,不但要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還要及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn),分析失敗的原因。本學(xué)校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的新學(xué)校,學(xué)生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復(fù)習(xí)出現(xiàn)教師講過多,但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是,尤其是中等及差生,不要對(duì)他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對(duì)于難于掌握或者是理解的,有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí),才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中,不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn),這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果,給下一屆高三提供一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而再創(chuàng)佳績。
高三地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
任教高三,深感心理的重壓,肩上擔(dān)子的沉重,不敢有絲毫的懈怠;厥滓荒陙淼墓ぷ,首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝教研組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重,時(shí)間很緊張,而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)不一。
下面,結(jié)合我在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,總結(jié)一些高三地理教學(xué)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n第一次教高三,拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動(dòng),虛心地向孔老師請(qǐng)教?桌蠋熤v課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,讓我回味無窮。認(rèn)真參加高三教師市、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng);與孔老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,使高三地理組資源共享,從而提高地理教學(xué)水平。針對(duì)14、15、16班的學(xué)生實(shí)際情況,如:學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,高三月考的成績及試卷分析,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。可見,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中,挑好課堂的同步訓(xùn)練題,當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。其次,精選單元檢測(cè)題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利,從中為學(xué)生挑選習(xí)題,達(dá)到鞏固提高的目的?梢,選好地理練習(xí)題,并訓(xùn)練學(xué)生,是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)能力,提高地理成績的一個(gè)途徑。
3、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法首先,向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義。即,從文綜的考核目標(biāo)和要求看,文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的`整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看,“能力立意”:重在“用”知識(shí)分析、解決問題,重在知識(shí)的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。其次,用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。
4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié),需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如:訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用、語言);同時(shí),要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
5、做好考前沖刺階段的工作:考前沖刺階段,“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,也是我認(rèn)為最重要的,這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通,幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),迎接高考。雖然我不是班主任,但是在最后的考前沖刺時(shí)期,有超過20人次以上的學(xué)生主動(dòng)找我溝通,向我尋求幫助。事實(shí)證明:越是臨近高考越是沉得住氣,考得就越好。
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