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中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目匯報(bào)材料
中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目匯報(bào)材料---關(guān)于學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)思考
通過近三個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),看了各位名校長(zhǎng)的授課視頻,又聽了專家們深入淺出的講解,也研討了他們出示的經(jīng)典案例,使人受益匪淺,不但豐富了我的理論知識(shí),更新了教育教學(xué)和管理方面的理念;而且讓我增長(zhǎng)了見識(shí),學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。結(jié)合我校的實(shí)際,不僅有很多感悟,同時(shí)也在不斷的反思:如何做好學(xué)校的管理工作?如何做到規(guī)范化管理?如何讓管理的效能最大化?的確是該好好思考的問題。學(xué)以致用,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面我談幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)校管理工作思考的意見,并且在實(shí)際工作中要體現(xiàn)出來,讓全體師生形成共識(shí),進(jìn)而精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、通力合作,使學(xué)校各項(xiàng)工作上水平上臺(tái)階。
一、教師管理
"管理"兩個(gè)字分"管"與"理","管"是用制度管,"理"應(yīng)該用感情去管,也就是說要管理好一個(gè)學(xué)校,做好教師管理工作,既要有必要的制度,也少不了情感管理。制度主要體現(xiàn)在管理的精細(xì)化上,只要制度達(dá)到精細(xì)化程度,制度的"威"就自然而生、制度的"嚴(yán)"就不言而喻。一句話,細(xì)節(jié)決定成敗!
我重點(diǎn)談情感管理,情感管理的關(guān)鍵是看校長(zhǎng)是怎么做的?就是把"急風(fēng)驟雨"型的管理變?yōu)?潤(rùn)物無聲"的管理。說白了就是只有管理者與被管理者之間要有情感,才能達(dá)到管理的"潤(rùn)物無聲".記得有人說過這樣一句話"工作就是情感,情感也是工作"這需要校長(zhǎng)去同教師交流溝通情感,那么要與教師溝通就必須了解你的教師,掌握其性格特點(diǎn),你象有的教師是個(gè)"細(xì)致手",有的教師是個(gè)"熱心腸",有的教師重臉面,還有的教師顧大局等等。你作為校長(zhǎng)就要多發(fā)現(xiàn)教師身上的"閃光點(diǎn)",采取因地制宜、因人而宜的方法,去創(chuàng)造條件,使教師在情感上獲得事業(yè)上的成功與滿足感,獲得自我價(jià)值的提升。在一定程度上講情感管理高于或大于制度管理,只有這樣才能使各項(xiàng)工作開展比較順利,才能創(chuàng)造"和諧".情感溝通并不是多難的事,例如說,校長(zhǎng)能做到早到校,燒好茶水,幫助學(xué)生掃掃校園,開會(huì)主動(dòng)給男教師讓根煙,與教師在一起說說話,談?wù)剣?guó)家大事、逸聞趣事、身邊小事,遇到特殊節(jié)日全校教師聚一下隨便吃頓飯等,都是很好的情感交流,"人非草木,孰能無情","路遙知馬力,日久見人心",只要真誠(chéng)的善待教師,好些困難就變得很容易了。
除此之外,還有一個(gè)問題就是關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。必須創(chuàng)造教師幸福的生活,培養(yǎng)生活有品位、格調(diào)高雅、身心和諧的魅力教師。一個(gè)有內(nèi)涵的學(xué)校,教師員工生活的幸福指數(shù)就會(huì)很高,教師享受教育過程、喜歡親近學(xué)生、同事和睦友善、校園文化豐厚;一個(gè)有內(nèi)涵的學(xué)校,學(xué)生向往校園生活、習(xí)慣良好、興趣廣泛、愛戴老師、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)健體、會(huì)合作。學(xué)校和教師的發(fā)展歸根到底就是為了學(xué)生的發(fā)展,不快樂的教師不可能教出快樂的學(xué)生,不健康的教師不可能教出健康的學(xué)生。只有關(guān)注教師發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng),才能促進(jìn)學(xué)校教育的明天更加和諧!
二、學(xué)生管理
采用的是"三位一體"管理模式,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。所謂"三位一體"就是"三位"管理同時(shí)服務(wù)于"一體"——學(xué)生。一是教師值周值班的管理。制定《教師值周值班制度》:全校所有的教師都參與值周值班,分四組,每?jī)晌唤處煘橐唤M,其中一位必須是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,同時(shí)也是這一小組的組長(zhǎng)。一組教師一周,按分組順序輪換進(jìn)行值周值班工作。主要工作職責(zé),涉及到《校園規(guī)范管理細(xì)則》和《班級(jí)目標(biāo)考評(píng)》的檢查工作;時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生的安全;做好樓道值班和護(hù)送路隊(duì)工作;協(xié)調(diào)學(xué)生糾紛,處理學(xué)校以及學(xué)生的突發(fā)事件等。值周值班領(lǐng)導(dǎo)和教師把以上這些工作歸類為學(xué)校日常管理中的"日志"、"周志"、"月志".二是班主任的班級(jí)管理,這個(gè)是常規(guī)管理不多說。三是學(xué)生的自我管理。我們把這個(gè)學(xué)生自我管理方法,設(shè)立一個(gè)機(jī)構(gòu)叫"值日生聯(lián)合檢查小組".它是由一至五年級(jí)的值日生組成,其中五年級(jí)值日生為組長(zhǎng),佩戴值日生標(biāo)志牌依據(jù)《班級(jí)目標(biāo)考評(píng)辦法》進(jìn)行工作檢查,檢查的時(shí)間上午預(yù)備前20分鐘、下午預(yù)備前30分鐘,各項(xiàng)的檢查結(jié)果都要記錄,執(zhí)筆人為組長(zhǎng),其他組成員監(jiān)督,做到公平公正。若在檢查中發(fā)現(xiàn)哪個(gè)班級(jí)有問題,本班的值日生馬上反饋的班級(jí)并立即整改。需要說明的是每一天的"值日生聯(lián)合檢查小組"的成員都不會(huì)是同一個(gè)學(xué)生,因?yàn)楦靼嗟闹等丈刻焓遣煌膶W(xué)生擔(dān)任的。就這樣學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c管理,(m.panasonaic.com)人人達(dá)到自我管理,人人都能把學(xué)校制定的《一日常規(guī)》耳熟能詳,那么人人的良好行為習(xí)慣就養(yǎng)成了。
關(guān)于養(yǎng)成教育,學(xué)校制定《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》,每周一各班主任在班會(huì)課上對(duì)本班級(jí)本周養(yǎng)成教育提出目標(biāo)要求,同學(xué)們平時(shí)加強(qiáng)好習(xí)慣的養(yǎng)成,由"值日生聯(lián)合檢查小組"監(jiān)督抽查,時(shí)刻提醒同學(xué)們注意自己的言談舉止、行為習(xí)慣。在周五下午第三節(jié)課上各班在班主任組織下通過民主評(píng)議,評(píng)選出這一周的"好習(xí)慣之星".對(duì)獲"好習(xí)慣之星"榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)公布在學(xué)校的養(yǎng)成教育成果的展示欄,一方面接受其他同學(xué)的監(jiān)督,另一方面也起到榜樣示范帶動(dòng)作用。
三、校園管理
校園管理是個(gè)宏觀概念,涉及到整個(gè)學(xué)校工作的各個(gè)方面,各個(gè)層面,各個(gè)細(xì)節(jié),在這里只能選取三個(gè)點(diǎn),來從微觀上闡述一下校園管理。
一是開好周會(huì) 除惡劣天氣外,每周一上午第一節(jié)的上半時(shí)為全體師生開周會(huì)的時(shí)間,周會(huì)上,校長(zhǎng)講國(guó)旗下講話、養(yǎng)成教育、安全等,值周教師講上周總結(jié),下周建議,公布班級(jí)考評(píng)排名和"好習(xí)慣之星".
二是倡導(dǎo)以人育人
我們往往很重視環(huán)境育人,以常規(guī)思維就是美化、優(yōu)化校園環(huán)境,增加人文氣息,讓冰冷的地面溫暖起來,讓刺眼的白墻說起話來,讓整個(gè)校園漂亮起來。而我校在加強(qiáng)環(huán)境育人外,還倡導(dǎo)了"以人育人"的理念,"以人育人"中的兩個(gè)"人"都是學(xué)生自己,就是用學(xué)生來影響學(xué)生,用學(xué)生的良好言行潛移默化的去感染學(xué)生。我們就此提出了個(gè)口號(hào)叫"大手拉小手"和"手拉手"行動(dòng),"大手拉小手"就是大同學(xué)幫帶小同學(xué),把良好的行為習(xí)慣、做人理念傳給小同學(xué),小朋友。因?yàn)樯斫讨赜谘詡。例如站路?duì)放學(xué),高年級(jí)的哥哥姐姐拉著低年級(jí)的弟弟妹妹一起回家,既規(guī)范了整個(gè)隊(duì)列有保障了安全。再例如課間活動(dòng),大同學(xué)主動(dòng)把平整的場(chǎng)地讓給小同學(xué)活動(dòng),甚至連上廁所時(shí)大同學(xué)會(huì)提醒小朋友注意安全等等。關(guān)于"手拉手"行動(dòng)我就重點(diǎn)提一提我們的班級(jí)圖書角,每個(gè)班級(jí)的東北角都設(shè)計(jì)一個(gè)圖書架,上面的書有兩個(gè)來源:一是學(xué)校庫(kù)存、新購(gòu)的圖書,另一個(gè)來源就是學(xué)生把自己家里或自己購(gòu)買的課外讀物捐給班級(jí)。大家相互借閱,一人捐出一本,一班20人就是20本書,一人就可以看20本書。當(dāng)然這中間有個(gè)班級(jí)圖書管理制度,所有的書都登記造冊(cè),特別是同學(xué)們自己的書也都登記好,看是看,還是還,損壞賠償,這都有記錄。期末放假時(shí)誰捐的書誰就帶回家自己保管。就這樣,在相互傳閱過程中,書做為載體,同學(xué)之間,不但建立了深厚的友誼,還學(xué)到了許多知識(shí)。
三是搞好校園"四化 "
搞好綠化、硬化、凈化、美化,不僅僅要上級(jí)的財(cái)力支持,重要的是自力更生,要依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件因地制宜的,從小細(xì)節(jié)上下功夫。我們自己動(dòng)手栽樹,我們可以自己動(dòng)手育花兒,我們自己動(dòng)手平整地面、硬化路面。學(xué)校的美化在于創(chuàng)新,班級(jí)布置由老師們別出心裁的裝飾出來的,溫馨有特色。至于凈化更不用說了,講的是整體形象,"學(xué)校是我家"的觀念早已深入師生內(nèi)心?傊,我們能做到的就是讓師生們?cè)谝粋(gè)和諧優(yōu)美的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)。