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《提高教師隊伍信息化水平的策略研究》課題開題報告
《提高教師隊伍信息化水平的策略研究》課題開題報告一、課題提出的背景
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展潮流的大趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。積極推進國家信息化是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設的根本，而教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。由信息技術帶來的多媒體教學和網(wǎng)絡教學在教學的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。為此我校提出"提高教師隊伍信息化水平的策略研究"課題。
然而，很多教育工作者與一線教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問題的表現(xiàn)主要是：
1、雖然學校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術設備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術設備的熱情不高，信息技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。
2、教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂教學，優(yōu)化教育教學環(huán)境。
3、教師利用現(xiàn)代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)"高效教學"和"輕松教學",從而達到教學相長的良性循環(huán)。
二、完成課題的可行性分析
（1）課題負責人張素明副校長，小學中學高級教師，本科學歷。從事教育工作三十余載，熱愛本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，業(yè)務精湛，在教育教學工作中銳意進取，曾被評為遼寧省骨干教師，鐵嶺市學科帶頭人，鐵嶺市名教師，鐵嶺市先進教師，曾主持《小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的研究》、《適應新課程的學習方式研究與實驗》等省級科研課題的研究，具有很強的科研熱情和很高的教育科研水平，能確保研究材料的整理，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力。她業(yè)務過硬，精力充沛，能夠投入一定的時間指導、組織并管理此課題。
�。�2）本課題共有主研教師18人，學歷都為�？埔陨�，平均年齡35歲。老中青結合，以青年教師居多，大部分教師參加過市級以上課題的研究或有省級以上論文、論著的發(fā)表或獲獎；所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發(fā)與利用的研究，并取得了相關的一些研究成果，有相關的論文發(fā)表或獲獎。可以說，本課題組在學術背景、研究經(jīng)驗以及組成結構上都有著一定的合理性和梯度性，(m.panasonaic.com)這些都將有利于本課題的順利開展以及相關教師的專業(yè)成長。
�。�3）政府與有關教育部門投入資金完善了學�，F(xiàn)代化教學實施和設備，實驗條件比較優(yōu)越；我校新購置了硬件設備，現(xiàn)有計算機室一個、電子備課室一個、多媒體教室五個，我校24個教學班已經(jīng)實現(xiàn)班班有電腦，可以說是電教設施過硬，有著開展課題研究的物質(zhì)基礎。
�。�4）我們新臺子鎮(zhèn)中心小學是遼寧省文明學校、鐵嶺市名學校、具有優(yōu)越的辦學條件、是省級教育科研實驗基地，科研管理措施具體得當，檔案管理是省級先進單位，我校科研室曾多次被評為鐵嶺市標準化科研室、研究資料非常齊全，完全能滿足科研實驗的需要。
三、有關概念的界定
1、概念的界定：
�、俳逃畔⒒航逃畔⒒侵冈趪医y(tǒng)一計劃和組織的推動下，應用現(xiàn)代信息技術（計算機、多媒體、網(wǎng)絡、通信等），通過各種渠道重點建設，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。
�、诮逃畔⒒處熽犖榻ㄔO：是指建設一支操作技術精湛的能靈活運用現(xiàn)代信息技術和教育技術進行教育教學的教師隊伍。
2.研究的實踐意義
教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。教學資源介入課堂，能夠拓寬教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供可能。因此，只有不斷提高教師信息化水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，才能跳出教材、跳出學科，拓展學習內(nèi)容，進而構建開放而富有活力的新型的課堂教學模式。因此，提高教師隊伍信息化水平勢在必行。
3、研究的理論依據(jù)：
①現(xiàn)代教育技術理論
現(xiàn)代教育技術改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路，多媒體技術擴大了學生的認知空間，并且使抽象內(nèi)容直觀、形象、生動，使學生認識事物更加準確、全面。更重要的是多媒體技術條件下的教學模式能更加突出認知主體在認知中的作用，從而建立新的教學觀、學生觀，這樣既重視了知識的系統(tǒng)性，又重視了學生興趣、主動性與學生的心理結構。
②基礎教育課程改革綱要
《綱要》指出"大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。"
四、課題研究的目標
1、實現(xiàn)信息化教育觀念的更新，構建一支信息技術應用水平較高的教師隊伍。
2、實現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過校本培訓、教學實踐使教師掌握必備的操作技能，
�。�1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術。
�。�2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。
（3）自制教學課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。
3、實現(xiàn)信息技術在教育教學中的普及和應用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。
五、課題研究的基本內(nèi)容：
1、研究教育信息化基礎建設。研究如何建設良好的信息環(huán)境。
2、研究教師隊伍應對當前教育信息化發(fā)展需要的專業(yè)素質(zhì)結構、崗位培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方式及管理。
3、研究教師操作技能的微格化管理。
4、研究教師的信息素養(yǎng)。研究信息化環(huán)境下如何提高教師信息意識及運用能力。
�。�1）教育觀念的研究。（2）教學方法的研究。（3）教學技能的研究。
5、研究教師如何利用信息技術提高課堂教學效益。
�。�1）信息技術在課堂教學中的應用研究。（2）信息技術與課程整合的研究。
六、研究過程設計：
我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我鎮(zhèn)教師運用現(xiàn)代教育技術水平的基本狀況進行調(diào)查，獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調(diào)查報告；第三，對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓，總結培養(yǎng)模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查，得出后期調(diào)查報告，并通過分析，歸納、總結課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結本次課題研究工作。具體表現(xiàn)在：
1、建設良好的信息環(huán)境：
加快建設以信息技術為核心的現(xiàn)代教育教學環(huán)境，打造數(shù)字化校園，構建校園網(wǎng)絡平臺，建立學校網(wǎng)站，建立校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)"班班通".重視教學信息資源中心的建設，建設視頻、音頻資源庫、課件、素材資源庫等。
2、對全鎮(zhèn)教師的信息技術水平進行測評，并按照初級、中級、高級、超高級對教師的信息技術水平合理劃分等級，以便有針對性的輔導和培訓。
3、學校教育教學管理全面實現(xiàn)辦公自動化、無紙化。實現(xiàn)全體教師所有學科電子備課。
4、加強信息技術技能培訓，不斷提高教師信息素養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)信息意識，使教師樹立信息觀。
�。�2）立足校本培訓，提高教師的技能。
采取自主學習和集中培訓兩種方式
集中培訓采用分級培訓方式：通過調(diào)查、觀摩了解教師信息技術水平，然后針對不同的信息技術水平，確定不同的培訓內(nèi)容，進而掌握相應的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓。
自主培訓，結對幫扶：培訓過程中以好帶差，加快信息化技術水平的提高步伐。促進教師共同提高。
4、開展"信息技術在課堂教學中的應用"教學研討活動。
以教學資源應用為主，開展"信息技術與其他課程整合"的教學活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學效果。
七、課題研究的基本方法
�。�1）文獻研究法。通過學習有關文獻，掌握現(xiàn)代信息技術教育理論。
�。�2）調(diào)查研究法。通過調(diào)查測評了解教師在信息技術教學中存在的問題，從而對癥下藥。
�。�3）行動研究法。①在教學實踐中指導教師及時總結在教育教學過程中的得失和經(jīng)驗等，全面提高教師科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學的能力。②對教師進行現(xiàn)代教育技術運用能力的理論和實踐的培訓。
（4）經(jīng)驗研究法。對研究的過程與效果進行分析、提煉、歸納、總結，揭示經(jīng)驗的實質(zhì)。
（5）課例法：通過各學科、各種課型的教學實踐探索現(xiàn)代教育技術和各學科整合的模式。
（6）案例法：課題研究過程中對教師運用現(xiàn)代教育技術服務于課堂教學，大大提高教育教學水平的典型案例的進行收集、整理、分析。
�。�7）活動研究法。加強教師間、校際間的互動交流，通過開展活動相互學習、相互促進、共同提高。如：課件制作和觀摩；信息技術論文評比和交流；網(wǎng)頁制作比賽等等。
八、課題研究的原則
�。�1） 科學性原則。 堅持以馬克思主義唯物辯證法和科學方法為指導，注意對教育理論及學科的理論的學習；堅持理論與實際相結合。
�。�2） 基礎性原則。教師的信息技術能力是教育信息化的基礎。要有要求，有計劃、有步驟地提高教師現(xiàn)代教育思想理論和教育信息技術。
（3） 情境性原則。利用建立校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的過程為教師創(chuàng)設良好的學習情境；在網(wǎng)絡的建設上為教師提供協(xié)作學習和交互探究學習等心性教學模式的場所；為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創(chuàng)造信息的技術平臺和技術環(huán)境。
九、課題研究的措施：
（1）建立完整的課題組，強化實驗管理與指導，保證實驗工作順利進行。
�。�2）建立規(guī)章制度。實驗人員學習培訓制度，實驗交流例會制度，實驗資料管理制度，實驗過程管理制度，激勵制度，經(jīng)費管理制度等。
�。�3）加強實驗教師培訓。調(diào)查了解各實驗教師的信息化水平，確定培訓內(nèi)容和培訓形式。
�。�4）開展"信息技術在課堂教學中的應用"及"信息技術與學科課程整合"的教學研討活動，課例評比活動等。
�。�5）科學收集實驗過程資料，規(guī)范課題研究工作。實驗過程中勤收集，勤積累、勤整理各種資料，按要求進行分類，使之系統(tǒng)化。
十、課題實施步驟：
實驗自2011年5開始。實驗周期為兩年。
第一階段（2011年5月至2011年9月）為準備階段。
本階段主要任務是：申報課題，建立課題組，落實研究人員、劃分責任。調(diào)查研究實驗教師信息技術水平，對教師信息技術水平進行前測。收集資料，學習有關信息技術教育理論，研究制定實驗方案，繼續(xù)配置實驗硬件、軟件，做好實驗前的準備工作。
第二階段（2011年9月至2013年3月）為研究階段
本階段主要任務是：
�。�1）認真研究實施方案的內(nèi)容要求和做法，按研究設計方案在每學期制定課題研究計劃，實事求是地開展課題研究。
�。�2）以校本培訓為手段，提高教師信息技術操作水平，實現(xiàn)信息技術操作微格化管理。
�。�3）定期開展教學研討、課題研討會，討論匯報研究進展情況，及時記錄做好階段總結。
�。�4）堅持學習與研究相結合，提高自身的研究水平，并及時地撰寫研究論文和經(jīng)驗總結，積極參與各級評比活動。 以研究平臺為主要交互對象，注重教學實踐，實行做中學學中做邊做邊總結邊交流。同時廣泛開展活動，舉辦優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文，教學技能、教學案例評選活動，推動課題研究的深入發(fā)展。
第三階段（2013年3月——2013年5月）總結階段
1、 征集、評選、整理實驗成果，形成學校教育實驗研究報告。
2、撰寫結題報告，編輯論文、教案集，.接受專家鑒定驗收。
3、結合上級結題驗收，鑒定工作，評選表彰實驗工作先進個人。
十一：課題組成員及其分工：
張素明 新臺子中心校教學副校長 負責把握課題方向確保課題研究經(jīng)費和后勤保障。
程丹鳳 新臺子中心校教導主任負責課題的落實與管理，開展研究活動，抓實施、勤督促、負責資料收集整理歸檔。并協(xié)助孟慶武主任負責教師的培訓工作，
研究組其他人員負責研究工作的具體實施。
十二、課題預期研究成果
研究報告、論文、教學課件、精品課例等。
新臺子鎮(zhèn)中心小學科研室
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