個人教學(xué)總結(jié)
個人教學(xué)總結(jié)（一）上學(xué)期抽考結(jié)束以后，領(lǐng)導(dǎo)對結(jié)果進行了評議，在非常隨和的氣氛下，領(lǐng)導(dǎo)指出了我們存在的問題，同時提了一些好的建議和意見。所以，開學(xué)伊始，就以抽考結(jié)論進行了教學(xué)內(nèi)容的安排，著重加強了：歌曲演唱效果、情感表達、音樂基礎(chǔ)知識的掌握與運用等，同時在時間允許的情況下對學(xué)生進行一些思想教育。
一、歌曲演唱
在歌曲演唱這一內(nèi)容中，首先要求學(xué)生坐端正，保持良好的演唱坐姿；再控制好自己的音色、力度，切忌喊叫，力度控制在中等音量，教育學(xué)生學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲，同時，學(xué)會用假聲唱高音。兩聲部歌曲，更要控制好音色和音量，教學(xué)中常常要提醒他們聆聽其他聲部，并注意聲部的和諧、統(tǒng)一。
想要有好的演唱效果，首當(dāng)其沖的是坐姿。由于是六年級了，一些發(fā)育早的孩子形體開始有變化。他們中的女孩子大多數(shù)喜歡佝背、含胸；個頭高的男同學(xué)，也是駝背，而且無論是男同學(xué)還是女同學(xué)都喜歡趴在桌上。為了改變他們的坐姿，常常需要不停的提醒他們，立起腰來，脊背自然挺拔，坐端正……
一些看似簡單的要求，實際操作的時候卻并非容易。因為，這一年齡段的孩子有些已經(jīng)處于變聲期，無論是單聲部歌曲還是兩聲部歌曲，變聲期的學(xué)生都難達到要求，他們普遍都是高音上不去，低音又沉不下來，音域相當(dāng)窄。一些男同學(xué)，他們張嘴發(fā)出的聲音極不和諧，尤如低音炮，和低音貝司差不了多少，刺耳得很。可是，作為老師又不能挫傷他們的自尊心、打擊他們的積極性，只能要求他們輕聲唱，控制好音量；女生情況也不容樂觀，由于生理因素，她們的聲帶發(fā)育得越來越薄，發(fā)出的聲音又輕、又細、又軟，再加女同學(xué)普遍膽小、害羞、不好意思，一些同學(xué)的音量比蚊子發(fā)出的聲音大不了多少。所以，合唱歌曲相當(dāng)?shù)牧钊祟^痛，自然這一內(nèi)容也就成為教學(xué)的重點和難點。為了達到我的演唱效果，強烈要求他們一定要控制好自己的音量，在唱好自己聲部的同時一定要聆聽其他聲部，盡可能的做到聲部的和諧、統(tǒng)一，堅決杜絕捂耳朵、喊唱現(xiàn)象。在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)如果嚴格要求學(xué)生做到，好象還不是最大的困難，令人感到棘手的是音準(zhǔn)概念差的學(xué)生，這樣的學(xué)生大多數(shù)是大嗓門，他們中的許多人都喜歡唱歌，而且是一唱歌就興奮，一興奮就忘記控制音量了，結(jié)果，只聽到他們跑調(diào)的聲音，同時還帶動了周邊同學(xué)跑調(diào)，演唱效果也就可想而知了，面對這樣的學(xué)生，有時只能讓他們作作口型，因為他們很難做到低聲吟唱。學(xué)生不由老師挑��！我們只能是有什么樣的學(xué)生就教什么樣的學(xué)生，只能盡力做了。好在堅持嚴格要求，復(fù)習(xí)期間總算有了點預(yù)想的結(jié)果。
二、情感表達
歌曲的情緒和情感表達是歌曲演唱的最后要求，它和語文的朗讀聯(lián)系密切。如果學(xué)生自身的朗讀能力好，那么他（她）在這方面容易做到，反之卻難做到。對于這樣的情況，我個人認為，不是每首歌曲都得按節(jié)奏朗讀歌詞，一些抒情性較強的歌曲還是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀為好。如果說讀都讀不好，那么他們是絕對唱不好的。一些著名的歌唱家遇到此類問題的時候，他們也是采用先讀，再帶著感情演唱。當(dāng)然，這也是我目前比較困惑的問題。許多情況下都是，如果書上本身有力度要求、演唱情緒的話，我們就直接按照書本上的來做。這方面在今后的教學(xué)中還會不斷的摸索和嘗試，總結(jié)出更多、更好的方法。朗讀講究抑揚頓挫、輕重緩急，歌曲演唱更需要。其實就一點，理解歌詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的演唱。
三、基礎(chǔ)知識的加強與鞏固
六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的音樂基礎(chǔ)知識，為了能夠讓學(xué)生能夠得到鞏固，加強印象，我除了要求他們在歌曲演唱時注意所有的音符、節(jié)奏、記號、要求之外，還有一點就是通過器樂演奏更進一步的復(fù)習(xí)、鞏固。隨著年齡的增長，他們的識譜能力越來越強，各班學(xué)生都有提高，特別是器樂進課堂以后，一些同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，也促進了一些落后的學(xué)生�；旧现灰歉业那俾暰投�、三遍就能將歌譜完整的唱下來。從開始要求他們唱譜起，就一直鍛煉他們的完整演唱的能力，跟著琴聲輕聲唱，如果覺得基本上已經(jīng)能唱了，那么就可以放開聲音演唱了。難點的樂句可以在學(xué)生完整演唱之后再單獨拎出來練習(xí)。而且歌譜演唱放在歌曲大概會唱之后（當(dāng)然是指難一點的歌曲，簡單的歌曲之前唱好），大大提高了學(xué)生的積極性，使他們有了一定的成就感，促進了學(xué)生試唱的信心和動力。無論是唱詞還是唱譜都要求他們看清譜面要求，不忽視任何一個音符、記號和要求。器樂的演奏也是如此。因為有了一定的音樂素養(yǎng)，在器樂教學(xué)中，也沒有費很大的力氣，只需告訴他們一些技能技巧，學(xué)生自己就能很好的完成，他們的演奏水平遠遠超出教材要求。
個人教學(xué)總結(jié)（二）
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期的教學(xué)工作馬上就要進入尾聲，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺自己有所收獲，但同時也還是存在有待加強的地方，為使自己在今后的教學(xué)工作中能夠獲得更快的成長，對自己的工作及時總結(jié)反思非常重要。
這學(xué)期我教的是高二年級的《文化生活》 ，這本書主要介紹的是我國的文化體系以及我國的主要傳統(tǒng)文化，應(yīng)該說高中學(xué)生的有意注意大約保持30 分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲； 思維活躍，對喜聞樂見的實例比較感興趣，對學(xué)習(xí)抽象的理論知識存在畏難情緒，缺乏主動性。
通過對比幾個班的教學(xué)效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于政治這門課還是比較感興趣的，特別是在講到一些地方文化的時候特別有著濃厚的興趣，因此，我覺得在以后的教學(xué)中我應(yīng)該更多的運用案例教學(xué)法。
達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)更加重要。因此，我在教學(xué)中，注意讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是一味的成為收聽的機器，案例討論的過程中，充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，這樣學(xué)生實際課堂效果會事半功倍。
同時，通過與有經(jīng)驗的老教師們的交流，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中交互式教學(xué)法的運用也是非常重要和有效果的，通過教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)交互，學(xué)生與學(xué)生之間交流交互，及時去捕捉學(xué)生觀點的閃光瞬間，從而歸納總結(jié)學(xué)生的觀點。
賞識教學(xué)法，要求教師承認學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，賞識學(xué)生的見解，增強學(xué)生的自信。
高二5 個班，應(yīng)該說從基礎(chǔ)而言，層次是不一樣的，像高二8 班的基礎(chǔ)是比較好的，學(xué)生學(xué)起來也比較自覺，不用老師過多的提醒，但是其他幾個班應(yīng)該說基礎(chǔ)并不是那么好，甚至有些班級，比如說高二6 班，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很差的，上課的時候，真正能和老師互動，認真上課的還是很少的，但是在教學(xué)的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。
通過一學(xué)期的教學(xué)，感覺自己從當(dāng)初初上講臺的忐忑，到現(xiàn)在的毫不懼怕，在這個過程中，學(xué)習(xí)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗，也提升了自信，積極性、主動性、靈活性，強化了自己的綜合能力。
但在整個教學(xué)過程中，我始終在思索：小組活動如何更有效地發(fā)揮每位學(xué)生的積極性？ 這有待我在以后的教學(xué)過程中不斷地探索，不斷向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)。
個人教學(xué)總結(jié)（三）
新的嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師，針對本班情況，進行以下總結(jié)：
一、學(xué)生與文本的鏈接
本學(xué)期的教學(xué)，我緊扣：學(xué)會漢語拼音、識字、寫字這三部分內(nèi)容進行教學(xué)，同時適當(dāng)?shù)卣归_閱讀指導(dǎo)。針對本班學(xué)生的情況，我延長了拼音教學(xué)的時間，學(xué)習(xí)漢字的同時也會進行拼音拼讀練習(xí)。教學(xué)中大部分學(xué)生都能掌握課堂中的拼音或者漢字，由于經(jīng)驗的缺乏，我對于重難點的處理不是很得當(dāng)，比如說：《小小的船》的教學(xué)中，我總想用多樣的方式展開教學(xué)，但是，知識點沒有很好地落實，寫字指導(dǎo)就被忽視了，對于我來說，成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學(xué)生的注意力始終不能長時間集中，所以，課中穿插趣味性活動。對于課堂教學(xué)的趣味性，我努力運用各種活動方式：打節(jié)拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學(xué)生的認知很好地銜接在一起，但是，還有個別學(xué)生無法熟練拼讀音節(jié)，(m.panasonaic.com)這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學(xué)生所能吸收的知識量有所差異，我課后針對困難生進行了輔導(dǎo)，以學(xué)生個人情況而定，絕不揠苗助長。
二、課外拓展的落實
本學(xué)期的教學(xué)中，對于一些課內(nèi)知識我進行了適當(dāng)?shù)恼n外延伸，比如：
《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》，這樣能夠更加鞏固所學(xué)的生字。除此之外，我有課外知識的拓展，比如：《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必備古詩》，針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，只要是課前吟誦的，大部分學(xué)生都能掌握。但是，這些內(nèi)容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學(xué)時間，學(xué)生也一下子掌握不了，所以，我還借助家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家落實這些拓展知識。
三、經(jīng)驗反思
本學(xué)期教學(xué)中，我由于缺少對優(yōu)生的方法指導(dǎo)，不能很好地提升優(yōu)生
的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以課堂教學(xué)的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展，我還需要多落實。
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