參加市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人才藝展示活動(dòng)情況匯報(bào)

    活動(dòng)時(shí)間：2005年5月27、28日
   活動(dòng)地點(diǎn)：紹興市樹(shù)人小學(xué)
   活動(dòng)主題：才藝展示
   活動(dòng)內(nèi)容：示范課、聽(tīng)課、專家評(píng)課
   活動(dòng)感受：
   一、示范課的特點(diǎn)：
   27日下午及28日上午，我們分別聽(tīng)了來(lái)自越城區(qū)及新昌、上虞、柯橋、嵊州等縣市的五位學(xué)科帶頭人所開(kāi)出的示范課，綜觀這五節(jié)示范課，他（她）們均以探究學(xué)習(xí)為主旋律，嘗試從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教育理念，具體表現(xiàn)在：
   1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。范文先生網(wǎng)
   如吳紅霞老師的《估算》，吳媛老師的《平均數(shù)問(wèn)題》分別創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小鬼當(dāng)家”和“小馬過(guò)河”的生活情景，而馬慧黎老師的《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》更是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集、整理數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就產(chǎn)生于自己的現(xiàn)實(shí)生活中，是日常生活的自然組成部分，并在此活動(dòng)中逐步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
   2．有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。
   如陳愛(ài)金老師的《巧算面積》，吳紅霞老師的《估算》，厲建康老師的《比例尺》等課都注意到了有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化、優(yōu)化及模型化等思想的滲透，并充分考慮到了數(shù)學(xué)的人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感甚至觀念的影響，從而讓學(xué)生在課堂上所學(xué)到的不只是傳統(tǒng)的純數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，還有那種充滿著活力與創(chuàng)造力的、“有血有肉”的“思想和方法”。
   3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
   這五節(jié)課教師都沒(méi)有按照傳統(tǒng)的“概念、例題、示范、講解”為主的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，而是從不同的角度采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，如陳愛(ài)金老師的“拼裝圖案”，吳紅霞老師的“設(shè)計(jì)購(gòu)物方案”，馬慧黎老師的“討論春游時(shí)間”等都鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，再在全班進(jìn)行交流。強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路，從而防止學(xué)生的合作與交流流于形式。
   二、本次活動(dòng)給我們的啟示
   毫不夸張地說(shuō)，五位學(xué)科帶頭人較為先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法的確給了我們耳目一新的感覺(jué)，他讓我們體會(huì)到：
   1．我們必須要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。沒(méi)有領(lǐng)先一步的教育理念，必將導(dǎo)致人云亦云，固步自封，毫無(wú)特色的教學(xué)行為。雖然我們是民辦學(xué)校，目前的環(huán)境還不允許我們馬上就用最先進(jìn)的教育理念去實(shí)踐教學(xué)行為，甚至可能在今后的一段時(shí)間內(nèi)我們還會(huì)用相對(duì)保守一些的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，但社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)校的性質(zhì)決定了我們?cè)诮逃�觀念上必須要領(lǐng)先，而且必須認(rèn)真研究如何用先進(jìn)的教育理念來(lái)銜接傳統(tǒng)與現(xiàn)代甚至現(xiàn)代與未來(lái)的數(shù)學(xué)教育，并將其逐步滲透于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。唯有如此，我們才能始終保持強(qiáng)勁的生命力的和創(chuàng)造力，才能引領(lǐng)時(shí)代潮流而不至于在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中只做一個(gè)平庸的伴唱者。這就尤如目前我們的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境還不允許我們擁有航空母艦但我們必須要在航母的技術(shù)研究上處于領(lǐng)先水平一樣。范文先生網(wǎng)
   2．雖然學(xué)科帶頭人具有了較為先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，但與我校的數(shù)學(xué)教師特別是優(yōu)秀教師相比，他（她）們?cè)诮滩牡慕M織、課堂的調(diào)控、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用甚至是專業(yè)素養(yǎng)方面并不明顯高于我們，也就是說(shuō)，如果我們能加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分挖掘我校數(shù)學(xué)師資的潛力，發(fā)揮我們的整體優(yōu)勢(shì)，海亮學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與研究應(yīng)該是大有文章可做的！
   2005年5月31日